大学生人生观教育方法探索研究论文.docVIP

大学生人生观教育方法探索研究论文 　　 　　当前大学生人生观教育存在诸如理论视野狭窄、说理方式抽象、教育技术缺乏等问题而如果将心理学的有关原理同大学生人生观教育结合在一起不仅具有可行性而且具有可操作性能够有效提高大学生人生观教育的质量和效果 　　 　　一、问题提出 　　 　　大学生的人生观教育是思想政治教育的重要组成部分它对奠定大学生在大学中的核心思想基础规范他们在大学中的基本行为模式起着至关重要的作用目前对大学生人生观进行的教育主要依托政治理论课这一载体来完成因此大学生对政治理论课教学内容的掌握和运用程度是衡量大学生人生观教育成果的重要标志 　　 　　目前对于大学生人生观教育教学的研究主要围绕以下几个议题展开： 　　 　　(1)大学生人生观教育理论研究：包括大学生人生观教育内涵的界定、教育主体和客体的定位等其中教育内涵有广义和狭义之分广义的大学生人生观教育包括对人的本质、生死观等的教育;狭义的大学生人生观教育包括对人生目的、人生态度和人生价值观等几个方面的教育而对大学生人生观教育的主客体定位目前尚存争议 　　 　　(2)大学生人生观教育的影响因素研究：包括当前国内的经济环境、社会政治环境、网络环境等多种因素都会对大学生人生观教育产生重要影响 　　 　　(3)大学生人生观教育方法研究：包括教学模式改革、教学方法改革、教学技术创新等等 　　 　　通过对以往相关文献的梳理发现关于大学生人生观教育教学的研究虽然很多但依然存在一些不足和尚未解决的问题： 　　 　　1.教育理论视野过于狭窄学科交叉融合较少 　　 　　目前大学生人生观教育的理论大都来自马克思主义哲学原理和中国特色的社会主义理论这些理论都具有相当的高度而且被实践证明是科学的但是也正因为这些理论过于概括化和抽象化因此在指导解决大学生人生观实际问题时便显得乏力面对这些理论大学生更多地会表现出一种无奈：这些道理我都懂从中学甚至小学就开始学我也知道它们都对但我依然不知道该解决我自己的问题于是精深的人生观教育理论在实际教育中往往被架空无法从根本上引起大学生的学习兴趣另外教育理论视野的狭窄也可能会导致大学生错误地认为人生观教育只不过是变相的意识形态教育而已因此容易产生抵触心理从而不利于人生观教育的展开 　　 　　2.教育方式多以说理性为主但说理方式过于抽象 　　 　　根据以往的研究目前大学生人生观教育的方式较为单一基本只以政治理论课的授课作为依托而教师在授课的过程中又往往会把大量的时间和精力投入到对人生观教育理论的描述和解读上即使以案例形式进行教学也往往跳不出说理教学的窠臼这种教育方式对于处于互联网时代热衷于追求实用性和趣味性信息的大学生来说所能起到的教育作用和效果显然不会很好 　　 　　3.对教育实践层面的研究较少缺乏新颖有效的教学技术方法 　　 　　目前对大学生人生观教育的研究主要集中于理论探索方面而在如何切实提高教学的有效性等教育实践层面上的研究依然很少于是导致大学生人生观教育的具体技术方法始终没有突破除了依赖教师的个人经验、人格魅力等之外大学生人生观教育教学的总体实用性始终得不到切实提高这也成为阻碍大学生人生观教育效果的最大问题之一 　　 　　不难看出以上这三个问题已经成为制约大学生人生观教育效果的重要原因而如何有效解决这些问题便成为大学生人生观教育研究的重点我们认为要从根本上解决理论视野狭窄、教育方式单一、教学技术低端等问题就必须首先明确大学生人生观教育的核心然后站在跨学科视野下丰富这一核心的内涵使之兼具概括性和易接受性最后据此制定有效的教学方法并进行科学的验证 　　 　　二、在心理学视阈下对大学生进行人生观教育的可行性分析 　　 　　根据前人的研究无论从广义层面还是狭义层面来界定大学生人生观都包含了对人生目的、态度和价值这三个方面因此对大学生人生观进行的教育可以认为是力图教会大学生如何来正确看待人生的目的、态度和价值也就是试图培养大学生树立对人生的“正确观念”这也就意味着无论大学生的人生观教育内容如何都是以培养大学生树立对事物尤其是对人生的正确观念为核心的抓住这一核心不仅能够更加明确大学生人生观教育的出发点和落脚点同时也是提高大学生人生观教育教学质量和效果的关键 　　 　　对于“如何树立正确观念”政治理论课教材站在马克思主义哲学的高度对这一问题进行了科学、系统而详尽地阐述一方面这种阐述无疑体现了非常强的理论性和科学性但另一方面也难免显得过于抽象化和概括化不易被思想尚未达到一定深度和广度的大学生所理解和接受这也成为影响政治理论课中人生观教育部分教学质量和效果的最大问题之一而要解决这一问题必须要坚持两个基本的原则第一授课核心思想的科学性不能动摇即对于“如何树立对事物的正确观念”这一问题教师的讲授和解释不能庸俗化必须要体现出马克思主义的精神;第