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现代远程开放教育教学过程设计李 彦 开放教育教学的情境 各个因素的地位 学生学习：中心 主体 出发点 落脚点 资源环境：教学与学习的大气层 网络平台：教学及学习的基本工具 手段 教师：主导 中间环节 连接各部分的桥梁 教学准备 学生情况分析 1、学生基本情况：一般都有工作、家庭、社交，有效时间不足是他们所面临的最大问题。 2、学习目的：多数学生希望通过考试获得文凭，但希望提高知识和技能水平的学生越来越多。 3、总体素质及能力：一般有实际的社会经验和一些基本的知识，具有一定的理解能力。但记忆力相对较差。 4、专业知识水平:根据入学测试判定。 5、学习条件：我校以市区学生为主。 6、个人学习偏好：面授、视听、上网等。要对学生进行调查。 教育目标分析 现代远程开放教育总体培养目标： 总体培养目标：培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，重点面向基层的创新性应用型高级专门人才。● 专业教育目标：口径较宽、基础扎实、人格健全、素质较高、能力较强的全面发展的创新性应用型高级专业人才。 ● 大众素质教育目标：广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。 专业培养目标 专业培养目标 /file_post/display/plancourse.php 学科培养目标 专业及课程内容分析 专业责任教师的主要职责：搞好专业教学 课程结构，主干课程，专业要求