直接引语和间接引教学案例_完整版.docVIP

PAGE 《直接引语和间接引语》教学案例 题 目 直接引语与间接引语 总课时 1 年 级 高一 学 科 英语 教学 时间 40分钟 设计来源 书籍资料，网络 姓 名 林秀兰 学校 永安职专 教 材 分 析 本节教学内容是外研版国规教材英语基础模块2Unit8的语法项目——直接引语与间接引语。学生虽然已经学过一些内容，但是这个层次的学生这方面的知识仍然比较薄弱，在教学中要循循善诱，逐步引导。教材要求学生掌握直接引语变间接引语时引导词、时态和语序等方面的变化规律。要求学生在完成教材提供的学习任务基础上，应增加在真实交际中综合运用语言的实践活动。 学情分析 15级高职学前教育专业的学生，虽然是高职班的学生，但是以英语基础较薄弱为主。现有学生47 人，全部为女生。 女生的特点是思想活跃，容易形成一个比较团结、效率高的班集体，但大部分女生学习英语积极性不高。 本班的学生英语基础多数处于全级的中等水平。在期中测验中，该班的平均分为56.5分。学生完成了基础模块1的学习，英语表达具有初步的能力。 教 学 目 标 知识目标：1，理解直接引语,间接引语的概念。 2，初步理解、掌握人称、时间、时态的变化的特点。 能力目标：1，能在直接引语转间接引语时使用恰当的人称代词和时间状语。 2，能正确使用间接引语的时态。 3，在交际情景中地使用间接引语正确恰当转述他人的话语。 情感目标：1，??? 能积极主动参与课堂实践活动，敢于用英语交流。 2， 能在学习中互相帮助，克服困难，共同完成任务。 重 点 直接引语变间接引语人称、时态、时间、地点状语等变化规则 难 点 直接引语变间接引语人称、时态、时间、地点状语等变化 课 前 准 备 分发打印好的导入这节课的资料，图片。 教 学 过 程 = 1 \* ROMAN I，Greetings = 2 \* ROMAN II，Lead-in The teacher will tell students a joke about direct speech and indirect speech, that is: It was the first day for Xiaoming to go to school. After school, Father asked Xiaoming what he learned that day. Xiaoming said:“I learned she,you and I”. Then Father asked how the teacher explained that. “She is your fellow student.” Xiaoming answered happily, pointing to her mother. “you are my pupil.” “I am your teacher.” The father became angry,and said : “she is your mother” “ you are my son” “I am your father.” The next day ,in class,the boy went to the teacher and told the techer his puzzle, and he said to the teachetr: “She is your mother.” Pointing to his deskmate. “you are my son.” “I am your father.” 同时我把这三组句子用不同颜色的笔写在黑板上 笑话讲完，同学们哄堂大笑。我适时提出了这样的问题，what mistakes did Xiaoming made? 这时同学们开始积极地思考并开始尝试回答问题。课堂气氛此时已非常的活跃了。 我总结：小明的错误在于He can’t use indirect speech properly. If you don’t learn and use indirect speech properly ,you may make the same mistakes,and will be laughed at. = 3 \* ROMAN III,key points 1,Use ppt to express the definitions of direct speech and indirect speech and some details. Use 2 examples： He says,“I lea