走进孩子心灵.pptVIP

乌鲁木齐市林艺 2007年7月8日 现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者” 用哲学家亚斯贝尔勒的话说就是“教育过程是一个精神成长的过程”。 班主任主要从事以心育心、以德育德、以人格与人格的精神劳动，用一句与时俱进的话说“精神关怀”。 具体做法 1、深入了解学生、贴近学生，才能走进学生的心灵 2、建立学生的成长档案 3、班级的“四有”。 4、善于和学生沟通交流。 5、开展多种形式的活动 6、多把尺子的评价 7、以心理活动辅导课的模式开展主题班会。 交给学生健康的两把钥匙，理解他人和认识自己。 * * 现在的孩子怎么了？ 在超浓缩爱的浸透下，反而“狼性” 十足 如：自私、冷漠、自理能力缺乏、难管、离家出走、自杀、伤害等等 18.7% 2.8% 46.3% 5.8% 26.4% 小调查：初中学生心里感到困惑的问题有哪些？ 考重点 为父母 表扬三好 报效祖国 将来出国 好名次 学习动机不足问题 班主任作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育工作最直接的承担者 既有利于学生良好品德的形成，又有利于建立有凝聚力的班集体 “感人心者，莫乎于情” 。教育是充满情感、充满爱的事业。 教育的特征是育人，育人的关键 是 “心灵感化”。以情感人，以事例激励人，从而产生“精诚所至，金石为开” 的效果。 心理学研究成果表明，情绪和情感是推动人们进行活动的强大动力。它可以影响和调节知觉、记忆和思维等认识过程。积极的情绪和情感，可鼓励一个人的斗志，增强一个人走出困境的勇气和决心，可作为意志活动的推动力。同时，情感也是架起人与人之间心灵的桥梁。学生是需要被打动、被感染的，在动之以情的状态下，学生会产生积极的情感体验，才会沿着教育者所期望的目标去行动。 目标：维护和增进青少年的心理健康 ，培养健全人格和良好的个性品质，提高他们对社会生活的适应及改造能力，发挥个人特长和潜在能力。提高班主任的素质和工作效率，使班主任工作方法更具科学性、实效性。