《道德与法治》初一下学期 青春有格 （共26张PPT）.pptVIP

* 我批评我的学霸同桌：“你看看你，上课不闹，下课不吵，作业不抄，考试挺好，回家复习完就睡觉，你就不能做一点出格的事情吗？” 同桌说：“能” 我惊奇道：“是什么？” 同桌淡淡地回答：“写作文。” （1）同桌眼中的“格”是划分成的空栏和框子，而笑话中我眼中的“格”则是规则、纪律、品格的意思。 （2）青春要有格。 思考并交流： （1）这个笑话的笑点在什么地方？ （2）有人说青春就是“无所畏惧”，也不需要“格”，你认为呢？ 3.2青春有格 能力发展目标 1、通过观察图片，分析材料，小组交流，能够归纳行己有耻的内涵和要求。?? 2、通过分析素材，小组交流，能够归纳对待青春期身体变化的态度。 3、通过分析图片，小组合作，能够列举调节青春期心理矛盾的方法。 孔子说：“行己有耻” 意思： 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 朱熹说：“人有耻，则能有所不为” 意思： 人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做。 （1）你会像图中的年轻人那样做吗？为什么？ （2）从下面的插图中感悟到什么？ （1）这种行为是可耻的，我不会去做。（2）我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 1、“行己有耻”的内涵是什么？ 学习活动一：【探究分享】认识“行己有耻” 知识整理：1、“行己有耻”的内涵是什么？ 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 怎样做到“行己有耻”？ （1）你还能列举生活中有哪些“耻”的行为吗？ （2）怎样才能“有所为、有所不为”？ ①我们要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 学习活动二：一）【探究分享】“行己有耻”的要求 卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，叙选了自己出生以来五十多年间的往事，把其生活中违背道德良心的小事披露无遗。其中他忏悔了年轻时犯下的一个错误：一次他偷了主人家一条漂亮的丝巾，却反过来诬蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受羞辱。事过多年，卢梭一想起此事，内心仍隐隐作痛。 （1）卢梭做得对吗？ （2）“内心隐隐作痛”说明卢梭是个怎样的人？ （3）年轻时的卢梭犯错误的原因是什么？对我们有什么启示？ 不对；有羞耻之心的人；没有辨别“耻”的能力。不断提高辨别“耻”的能力。 小结：“行己有耻”的要求之一 ①我们要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 学习活动二：一）【探究分享】“行己有耻”的要求 2016年年初，泰州市委市政府新设立“蜗牛奖”，明确将给那些推进重点项目不得力、履行行政职能不到位、解决群众关切问题不及时的责任人发放“蜗牛奖”。“蜗牛奖”虽不算处分，但比处分尖刻得多，足以刺痛任何获奖者的神经。 思考与交流： （1）泰州市委市政府新设立“蜗牛奖”的目的是什么？ 旨在唤醒官员的羞耻心，让他们知耻而勇，主动作为。 （2）假如你不幸获得该奖，你打算怎样做？ 推进重点项目，认真履行行政、解决群众关切问题。 小结：“行己有耻”的要求之二 ②能真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。 学习活动二：二）【探究分享】“行己有耻”的要求 加拿大工学院毕业的一些专家学者的左手无名指上，都戴着一枚样式相同的钢制戒指。一次，国家将一座大型桥梁的设计工作交给了一位该校毕业的工程师，但由于设计失误，桥梁在交付使用后不久就倒塌了，使国家蒙受了重大的损失。令人钦佩的是这所大学当初的管理者们，他们没有试图掩饰失败、遮盖耻辱，而是把耻辱打成一枚枚戒指，戴在手上，记在心里，让成千上万的学生戴着象征本校不光彩一页的校耻戒指走出校门，提醒他们变耻辱为动力。 思考：（1）学校为什么这么做？ （2）这段材料给了我们什么启示？ 小结：“行己有耻”的要求之二 ②能真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。 学习活动二：二）【探究分享】“行己有耻”的要求 说到规则、底线，你能想到哪些事物？ 这些线有什么作用？我们能越线吗？ “底线”，是做人、处事、为官的基本原则和最起码的准则，底线就是一条警戒线，守不住“底线”，就有可能走向堕落或毁灭。 让我们的生活安全而富有意义。 这些行为已经触碰了哪些底线？从中我们要吸取哪些教训？ 小结：“行己有耻”的要求之三 ③树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 学习活动二：三）【探究分享】“行己有耻”的要求 人民网2016年10月25日报道：公交车投币箱里，几乎每天都会出现铁圈、一角硬币、一元假钞、残币甚至冥币等“无效”钱币，简直没有底线。现在能做的，只能是依靠驾驶员更细心一些。 （1）这些行为触碰了哪种底线？违反了哪种规则？ （2）为减少这种现象的发生，你有何建议？ ③树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违