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数控维修实训课程教学质量提升方法论文 　　 　　摘要：经济的迅速发展工业化水平也越来越高数控设备作为大多数制造型企业的核心技术设备其应用与维修都需要大量的专业技术人才本文就数控维修实训教教学方面提出个人的见解旨在培养更多专业的有实战能力的数控维修人才为我国经济的发展做出贡献 　　 　　关键词：数控维修；实训教学；优化研究； 　　 　　随着人们物质精神水平需求的改善与提高对产品的要求也越来越高数控技术的运用随之复杂起来作业的难度有所加大产生故障的可能性也相应增大对整个项目的影响便随之而来这时数控维修的需求也就相应的增大了高职院校的数控教学应当以培养实用型人才为主选择合理的教育教学方法培养相关的专业技术人才 　　 　　1数控维修实训教学优化思路 　　 　　1.1数控维修实训教学的指导思想 　　 　　数控维修实训教学应当以“学以致用”为基本指导思想以掌握相关的维修技术为目的一手抓理论一手抓实践让理论与实践充分融合实现一体化的教学模式旨在培养学生发现问题分析问题解决问题的能力 　　 　　1.2数控维修实训教学的总设计方案 　　 　　数控维修所涉及的机床结构较为复杂、数控系统的多样性、高职院校学生基础的薄弱性等都是造成数控维修技术掌握困难的重要原因如何提高数控维修实训教学的质量与效果个人人为应当结合数控维修教育的特点培养学生的自学能力与观察能力具体的方案主要包含“三个层面训练”（即基本、专业、综合技能训练）和“六个模块结构”（即电工、电力拖动控制、电气故障诊断与维护、卧式铣床故障诊断与维修、钳工模块和数控维修高级工考核与鉴定模块）. 　　 　　2数控维修实训教学的优化因素分析 　　 　　2.1数控维修平台的基本功能设定 　　 　　数控实训装置设计的主要目的是为高职院校、相关专业教育与学习、机电一体化教学等提供平台及服务主要应具备数控变成、数控系统结构组成、数控系统的特点与性能分析等功能为了有效控制教学成本更好的利用实训场地应当选用一机多能的数控实训装置来达到优化数控维修实训教学的目的 　　 　　2.2多功能数据实训系统的运用 　　 　　数控实训装置应当能够满足总设计方案的要求学院设计与研发出的数控维修实训平台可采用模块化的设计方案在模块与模块之间预留端口用以满足实训操作的实际需求学生可以通过该实训装置爱完成参数设置调试、数控机床结构实训、不同伺服系统性能比较分析、以及数控加工的实训操作大大降低了教学成本优化了教学资源实现了一机多能教学 　　 　　3数控维修实训教学质量提升的方法 　　 　　3.1数控维修实训教学课程体系的建立 　　 　　高职院校主要培养的是一批能够在社会生产与管理中工作的一线技术工作人员因此高职院校的课程教育体系不仅需要培养学生的理论知识更应该注重培养学生对的实际操作动手能力在此基础之上还应当结合企业生产变化的特征与走向适时的对教育课程体系做出相对应对的改动不能局限于传统的教学思维模式把职业能力的培养作为课程体系的主线对数控维修实训教学进行模块的划分专业技术也相应的融解到各个模块之中注重数控维修实训教学学生技能的培养对于学生技能的评定与考核也应当适时的做出相对应的改变注重学生的职业与实践能力做到学以致用 　　 　　3.2数控维修实训教学课程标准的制定 　　 　　数控维修实训教学课程标准的制定应当以市场人才需求的培养为导向以育人以用为最终目的而开展课程教育培训无论是理论教学还是实训教学都应当结合国家、行业与企业的用人标准及要求充分与市场的人才需求相匹配来培养专业的数控维修人才 　　 　　3.3数控维修实训教学的教学方法 　　 　　数控维修实训教学的多样性与复杂性需要我们不断的引进先进的、科学的现代化教学手段在数控维修教学过程中许多的理论教学知识比较抽象学生理解起来有一定的困难这时候我们可以采用PPT或FLASH的形式增加其生动形象性提高学生的学习兴趣另一个方面可以在课堂上进行师生角色的交换提高学生的主动学习积极性 　　 　　3.4数控维修实训教学的师资队伍的建设 　　 　　高职院校应当加强对数控维修实训教学的教师的培训教育工作提高他们的实践与操作能力使理论与实践得到有效的结合在教学的过程中将二者完美的融合使教学变得得心应手可以通过组织教师去企业进行参观、学习定期进性其专业技术水平的考核了解教师的掌握水平必要时可以从企业或相关行业聘请专业人员进行指导将理论教学与实训教学相结合从而更好的培养专业的数控维修实训人才 　　 　　3.5数控维修实训教学下的校企协同育人 　　 　　校企协同育人即学校和企业相结合的人才教育培养模式学校人才教育的最终目的是向用人企业输送专业的、有实战能力的人才打破传统的教育模式从这个最终目的出发使用人企业参与到教学的过程之中多角度、全方位的进行校企协作培养出