高中数学点到直线的距离说课课件.pptVIP

例1 求点 到下列直线的距离： ⑴已知点 到直线 的距离为1，求 的值； ⑵已知点 到直线 的距离为1，求 的值。 例3 求平行线 和 的距离． 例3 求平行线 和 的距离． 公式运用 类比化归 共同小结 知识回顾 过程设计 创设情景 （2分钟） 2．教学流程 新课引入 图片展示 点到直线的距离公式的推导过程 （15分钟） 新课讲解 由特殊到一般 点到直线距离公式的应用 （14分钟） 课堂小结 （2分钟） 两平行直线间的距离 （7分钟） ⑷ 两平行直线的距离公式及应用 · · · 例4 求证：两条平行线 的距离 ⑷ 两平行直线的距离公式及应用 * 教材分析 目标分析 教学方法 过程设计 教学反思 教材分析 1．教学内容 《点到直线的距离》是全日制普通高级中学教科书（必修）人民教育出版社第二册（上）第七章的第三节“两条直线的位置关系”的第四节课，主要内容是点到直线的距离公式的推导过程和应用． 本节对“点到直线的距离”的研究是从初中平面几何的定性作图过渡到了解析几何的定量计算，其学习平台是学生已掌握了直线倾斜角、斜率、直线方程和两条直线位置关系等相关知识．对“点到直线的距离”的研究，为以后直线与圆的位置关系和圆锥曲线的进一步学习奠定了基础，具有承前启后的重要作用． ２．地位与作用 目标分析 １．教学目标 【知识技能】 ⑴理解点到直线的距离公式的推导过程； ⑵掌握点到直线的距离公式； ⑶掌握点到直线的距离公式的应用． 【数学思考】 ⑴ 通过探索点到直线的距离公式的推导过程，渗透算法的思想； ⑵ 通过自学教材上利用直角三角形的面积公式的证明过程，培养学生的数学阅读能力； ⑶ 通过灵活应用公式的过程，提高学生类比化归、数形结合的能力． 【知识技能】 目标分析 １．教学目标 【解决问题】 １．教学目标 【数学思想】 【知识技能】 ⑴通过问题获得数学知识，经历“发现问题—提出问题—解决问题”的过程； ⑵由探索点 到直线 的距离推广到点 到直线 的距离的过程中，体会从特殊到一般、具体到抽象的数学研究方法； 目标分析 【情感态度】 结合现实模型将教材知识和实际生活联系起来，使学生感受数学的实用性，有效激发学生的学习兴趣． １．教学目标 【解决问题】 【数学思想】 【知识技能】 2. 教学重、难点 【重点】 【难点】 ⑵点到直线的距离公式的应用； ⑴点到直线的距离公式的推导思路分析； 点到直线的距离公式的推导思路和算法分析． 【难点突破】 　 本课在设计上采用了由特殊到一般、从具体到抽象的方法，利用类比归纳的思想，通过三种不同算法对点到直线的距离公式的推导思路进行了分析，从而突破教学难点． 2. 教学重、难点分析 【重点】 【难点】 教学方法 １．学情分析 　　高二年级学生已掌握了三角函数、平面向量等有关知识，具备了一定的利用代数方法研究几何问题的能力．根据我校学生基础知识较扎实、思维较活跃，但处理抽象问题的能力还有待进一步提高的学习现状和认知特点，本课采用类比发现式教学法． ２．教法分析 类比发现式教学法 公式运用 类比化归 共同小结 知识回顾 过程设计 创设情景 （2分钟） 1．教学环节 新课引入 图片展示 点到直线的距离公式的推导过程 （15分钟） 新课讲解 由特殊到一般 点到直线距离公式的应用 （14分钟） 课堂小结 （2分钟） 两平行直线间的距离 （7分钟） 公式运用 类比化归 共同小结 知识回顾 过程设计 创设情景 （2分钟） 2．教学流程 新课引入 图片展示 点到直线的距离公式的推导过程 （15分钟） 新课讲解 由特殊到一般 点到直线距离公式的应用 （14分钟）