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屏東縣潮南國民小學 96學年度試辦教師專業發展評鑑計畫成果報告 壹、試辦緣起與目標 一、試辦緣起 自從教育部開始推動九年一貫課程後，教改行動就一波又一波的展開 ,教師專業發展知能成為各界關注的焦點，由於課程自主性的大幅提升，社 會期待教師能具有課程發展與設計、教學創新、班級經營、行動研究及學校 行政等專業能力也與日俱增，而許多教師在離開師培機構之後，就甚少參加 教學進修活動，以致於教學整體表現漸漸固化，無法跟上時代的潮流。 惟專業無法自恃，也不能自以為是，因為年資的深淺不能做為是否專業 的判斷依據，專業應是一項不間斷地成長與發展的歷程。究其根源，國內對 於教師專業發展評鑑的主張在1996年行政院公布的「教育改革總諮議報告 書」中即提出：「提升教師專業素質、建立教育評鑑制度」。 其後在2000年高雄市政府教育局開始試辦，2005年臺北縣教育局也 開始試辦。目前立法院一讀通過「教師法」部分條文修正草案第23條之1 : 「為提升教師專業成長及達成教學與輔導之成效，高級中等以下學校教師應 接受評鑑。前項評鑑之類別、內容、標準、方式程序及其他相關事項之辦法 5由中央主管機關定之。 教育部自九十五學年度起推動「教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施 計畫」，希望協助教師專業成長，增進教師專業素養，提升教學品質。此外 ，鼓勵中等以下學校成立「教師專業發展評鑑推動委員會」，負責訂定教師 專業發展評鑑