学案鉴赏诗歌人物形象.docVIP

众里寻他 慧眼识人 ——鉴赏诗歌人物形象学案 （一）学习目标： 了解诗歌形象的内涵和分类。 掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。 掌握答题三步骤并规范组织答案 （二）学法指导： （1）鉴赏诗歌人物形象的方法 方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心 正面描写： （1）外貌描写：容貌、衣着、姿态等 （2）神态描写：面部表情 （3）心理描写：情感、心理活动 （4）动作描写：动作行为 （5）语言描写: 对话和自问自答 方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬映 侧面烘托： 1、注意环境（时间、天气、地点、周围景物）对刻画人物起到的作用。尤其注意意象在诗中的含义，理解这些意象所承载的思想感情。 2、注意次要人物对人物塑造的作用；注意对比反衬等手法 方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息 1知人论世，关注背景。 2细看题目，巧看注释。 特别注意作者及其经历、思想抱负，在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份。 （2）鉴赏诗歌人物形象答题步骤 步骤一：说特点 人物形象描摹:特征（遭遇）+身份 。 人物身份：游子、思妇、将士、官吏、隐士、文士等 步骤二：析诗句 分析描写方法，结合诗句或重点词语分析人物形象的性格特点和识别依据。 描写角度：正面描写(外貌、神态、动作、心理描写等)；侧面衬托（环境渲染、反衬等） 步骤三：明作用 形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过××形象表达××感情。 (步骤三可根据题目要求以及诗歌本身灵活作答，有时可以省去) 答题框架： ①本诗（词）塑造了（特征）的（身份）的形象②通过（描写手法）写出了（译重点诗句），体现了人物（特征）③作者通过××形象表达××感情。（框架灵活使用） （三）且做且思、边学边练 （1）课内复习 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 请分析概括周瑜的人物形象。 步骤一：本词塑造了一个（ ）的（ ）形象 步骤二：词在上片通过( ）描绘了（ ）的情形为英雄造势； 词在下片通过( ）写出周瑜的（ ）；通过( ) 表现了周瑜的（ ），通过（ ）表现周瑜的（ ）。 步骤三：诗人塑造周瑜英雄形象表达（ ）的情感。 （2）方法练习 方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心 采莲子 唐 皇甫松 船动湖光滟滟秋， 贪看年少信船流。 无端隔水抛莲子， 遥被人知半日羞。 本诗塑造了一个怎样人物的形象？请简要分析。 步骤一:本诗塑造了一个（ ）的（ ）的形象。 步骤二:通过（ ）描绘（ ）的情形， 体现采莲女（ ）的特点；通过（ ）写出采莲女被人发现行为后羞涩，体现她（ ）的特点。 方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬映 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 【注】带郭，意即靠近外城。 诗中陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 步骤一：本诗塑造了一个（ ）的（ ）形象。 步骤二：诗歌前四句通过（ ）写出（ ） 体现了陆鸿渐（ ）的特点；后四句通过（ ） （ ）了陆鸿渐（ ）的特点。 步骤三：诗人通过这一形象的塑造表达了（ ）。 方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息 鹧鸪天 黄庭坚 黄菊枝头生晓寒，人生莫放酒杯干。 风前横笛斜吹雨，醉