平面向量中“等势线”研究.pdfVIP

瞬 专 题 姆 啦 t · · 簟 以系数和 +y=A ∈(0，1)． ② “等势线 ”位于点 0，系数和 Y=0． ③点 0位于 “等势线 ”与直线 AB之间，如图7，系数之 和 +Y=A0(A为定值)． 若将上述结论用于例题 1，延长 AE交过点 c的 “等势 图 5 图 6 图 7 线 ”于点 G，则 e= 4 +YA ，由于 C与 E共线 ，所 以Y= 若在AB的平行线 CD上任取一点P，如图6所示 ，()P= 0，Ca等 ~11,EF／／CG,删 = =÷， 0 十YD ，则系数和 +Y等于一个常数 ，证 明如下 ：在直 线 CD上任取一点P ，线段 OP，OP交直线 AB于 Q，Q ，由 因此 ：÷ ，最后A+ ：+y=÷． 平行线分线段成比刖 知 = -A， =A 例题 2也可用 “等势线 ”性质求解 ，系数和取得最大值 =A OA+ 0由，其 中 +卢=1，所 以系数和 +Y=A + 时 “等势线 ”恰为半 圆的切线 ，由对 性 易得 C为AB的中 邶 =A(OL+ )=A；同理可得0 =OQ =As0A+A￡0曰，其 点，连接 AC，BC得 四边形 OACB为平行 四边形．所 以此时 中s+t=1，所以系数和 Y=As+At=A；证毕． DC=oA+D由，系数和 +Y=1+1=2． 像这样平行于 AB的直线有无数条 ，笔者把这样 的直线 在此基础上 ，笔者发现等势线的运用起来非常方便 ，绝 叫做 “等势线”，由上面证 明知 “等势线 ”上任意一 点 P，0户 大部分系数之和问题可 以再很短 的时间 内看出结论 ， = OA YOB，，Y∈R，系数和 +)，为定值．且点 0与 “等 课本 中的每一个例题、习题 的设置都有其 目的和作用． 势线 ”位：f直线 B两侧 时 ，系数和大于 l，两者距离越远 ， 体现着本节知识所应达到的能力要求 ，我们不仅要紧扣课 系数和越 赶；当 “等势线 ”位于直线AB上时 ，系数和 Y= 本 ，认识到认真钻研课本的重要性，突 课本基础知识 的作 1；当点 0 “等势线”位于直线 AB同侧时，要分三三种情况 用突出课本例题 中数学思想方法 的挖掘和应用 ，也要重视 进行讨论 ： 课本习题潜在功能的挖掘和利用 ，指导学生 回归课本 ，依 l l “纲”固 “本”，挖掘课本 的潜在功能 ，对课本典型 问题进行 )“等势线”位于 点 0与直线 A占之 间时 ， ：A ∈ l I 引申、推广 ，发挥其应有 的作用 ，这与高考命题 的 “源于课 一 。 一 一 (0，1)，贝1由0P=AOQ=A OA+A卢0B，其 中 +卢=1，所 本 ，高于课本 ”的理念是相吻合的． (上接 150页) 原因 1 没能将素数没有穷尽问题之研究，置于素数中 为 自然数总量 的 ，又知 7起素数整体有效排 除力