二年级心理健康教育教（学）案.doc

. . . . 学习.参考 二年级心理健康教案 1、“我不行”和“我能行” 活动目标: 1·了解学生自我认识的程度,引导学生学会积极评价自我的方法. 2·帮助学生了解自己的长处和优势,并学会正确看待自己的优点和缺点. 3·通过活动引导学生树立自信心. 活动重点: 帮助学生肯定自己积极的方面,引导学生充分发挥自身的长处. 活动难点: 提高自我理解,自我评价的水平,增强学生前进的信心. 活动准备: 1,了解学生自信的程度及学生的长处. 2,了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度. 活动过程: 一.导入: 1·课前互动:瞧,大家的桌面整洁,书本摆放整齐,坐姿端正,精神抖擞.(教师伸出大拇指)小朋友们,你真棒! 看看同桌,他坐得怎么样 你要怎样夸夸他 (向同学伸出大拇指)某某,你真棒! 听到表扬,心里高兴吗 无论我们做什么,得到别人的表扬,我们心里肯定很高兴.但也有很多时候,我们也会做得不好,会失败,当你失败的时候,你心里又会怎么想呢 2·教师过渡语:有两位小朋友,一个叫我能行,还有一个叫我不行,我们一起来看看,他们是怎么样面对自己的成功与失败的. 3·角色扮演:《我能行和我不行》 我能行:小朋友们,你们好,我的名字叫我能行. 我不行:小朋友们,你们好,我的名字叫我不行. 我能行:我是一个能干的小朋友,我朗读课文可棒了,经常得到同学的称赞;我会帮爸爸妈妈做家务,我会照顾邻居家的小弟弟;我还是一个很喜欢旅游的人,爬山,游泳,样样都难不倒我. 我不行:可我什么都干不好,做事总不成功.写作业时,老是会有错误;帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗,被妈妈批评了一顿,真不高兴;本来唱歌是最拿手的,可一到台上,心里就紧张,连歌词都忘了,唉,我这人,做什么都不行! 我能行:其实我也有遇到困难的时候,但我总是想,我肯定行,我准能做好这件事!有时候,虽然事情并没有做得很成功,但我想,我已经认真去做了,已经是尽了自己最大的努力,所以我仍旧很高兴.(蹦蹦跳跳地下场) 我不行:有时候,我也会得到大家的赞扬,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢 (垂头丧气地下场) 4·小组讨论交流:这两个小朋友的情况,你遇到过吗 你觉得自己有些像谁呢 二.找一找,说一说 1·教师过渡语:其实,我们每个人都能做很多事情,只是有时候,可能你认为有些事情太小,不值一提.请认真想想你会做的事情,你会发现,其实你是一个很能干的人呢! 2·和同桌说说你会做这些事吗 (1)我会洗红领巾,也会洗手帕,袜子. (2)我会补书,也会包书皮. (3)我会弹琴,画画,打电脑等等. (4)我会整理房间. (5)我会自己叠被子. 3·教师引导:你还有哪些能干的本领,和大家说说,或者表演一下,好吗 4·请学生现场表演自己的特长. 三.小品:小明真的是我不行吗 1·教师过渡语:在生活中,有些人像我能行一样能看到自己的优点,有些人就像我不行,他看不到自己的优点,认为自己一无是处,请看小品《小明真的是我不行吗 》 2·小品表演. 小明真的是我不行吗 小明长得很高大.劳动课,重活,脏活都他干.可是上课时,小明总是爱搞小动作,看窗外的风景.每次作业,他总做错,考试成绩也不理想.你认为小明真的没用吗 3·讨论: (1)小明真没用吗 (2)那小明做什么事情最棒 (3)给小明提提意见:他哪些地方需要改正 4·教师引导:在我们班中,有些人大胆地夸了自己,真棒!可有些同学像小明一样,看不到自己的优点,请同学们帮他们来找一找优点好吗 5·请这部分同学再来夸夸自己,同学之间相互夸一夸. 四.活动:自信奖状 1·在我们的生活,学习中,有很多同学会遇到许多不尽人意的事情.因此,我们不开心,心情沉重.那么,我们该怎么样帮自己呢 2·讨论:遇到下面这些情况,你会怎么做 (1)下雨了,路很滑,你摔了一跤.手摔破了,衣服也脏了,你会试着去 (2)上课了,你打瞌睡了,没把老师的话记住,下课了,你会试着去 (3)你写的字总得不到老师的小红花,你该 3·交流:你认为在日常的学习生活中,自己哪件事能做得最好,给自己发一张奖状. 4·小组里分享各自的自信奖状带来的快乐. 五.小结 生活中的每一个人,不可能只有优点,没有缺点,也不可能只有缺点没有优点.重要的是有了缺点要正确对待,要让自己有一份好心情;当然,有了优点也不要骄傲,要化作前进的动力.希望我们都能像我能行一样,做事有信心,经常对自己说一句:我能行,我真棒! 来,大声对自己说(对自己伸出大拇指):某某,你最棒! 2、我是小孔融 活动目标: 1·使学生知道与别人相处要学会谦让. 2·引导学生在生活中能做到主动把方便让给别人. 3·使学生初步掌握谦让的方法. 活动重点: 帮助学生学会谦让的重要性,帮助学生学会谦让的技