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浅谈语文课堂的活力艺术论文 　　 　　摘要：课堂艺术的探讨是教育工作者终身的进修课程在新课改精神指引下笔者认为：改进教师的教学模式和学生的学习方式让学生能够主动参与、乐于探究形成一个有“活力”的课堂才是学生真正需要、教师真正想要的课堂那么如何才能让课堂充满“活力”呢 　　 　　关键词：语文；课堂；艺术 　　 　　一、重视引入教学激发学生学习兴趣 　　 　　好的导语像戏剧的序幕令学生心驰神往；像巨大磁石使学生倍受吸引；像投石激浪让学生启开思维的大门点燃智慧的火花因此教者要重视导语的设计如教学《狼》时设计如下导语：“在小学时我们学过《狼和小羊》一文结果是狼吃掉了羊；假设把羊换成了人结果会怎样呢”这样的导入使课文前后知识加强了联系为学生对本文主题的理解做了铺垫 　　 　　初中生喜欢听故事讲课引入教学时适时地给学生介绍一些生动有趣的故事或背景从而引发学生兴趣例如讲诸葛亮《出师表》可顺便讲讲刘备“三顾茅庐”邀请诸葛亮出山的故事背景《木兰诗》、《扁鹊见蔡桓公》、《愚公移山》等故事性较强的课文都可以用此法当然与课文有联系的故事很多讲的时候应该有所选择做到适量为宜 　　 　　二、营造良好的课堂教学氛围 　　 　　生动活泼、积极主动的课堂教学气氛能造成一种具有感染性的催人向上的教学情境从而激发出学生学习的热情提高他们对学习活动的主动参与性 　　 　　1、多种方式的教学能营造热烈的课堂气氛 　　 　　教学中应根据不同内容,不同教学对象运用不同教学方法；有的重于欣赏如:文学作品中的精品；有的重于知识的传授或基本技能的训练；有的重于思想的启迪；有的应引导学生寻根究底；有的以讲为主；有的以练为中心；有的以导读为重点等等 　　 　　2、创设情景唤起学生的学习热情 　　 　　心理学认为：“兴趣的激发需要一定的情境”课堂教学的实践也证明学生在学习活动中拥有“兴趣盎然精神振奋”的心理状态时对课堂上出现的知识会感到特别的新奇这使我想起了叶圣陶说过的一句话：“欲求成功的教师,当从为儿童特设的境遇里发展儿童的心灵务使他们情绪丰富思想缜密能这么做才是探源的办法”这就要求教师多设情境让学生进入学习必需的情绪状态使他们愉快学习既然有“快乐足球”为什么就没有“快乐语文”呢同时学生对生活中的语文抱有极大的兴趣教师要善于发掘和利用生活中的语文素材创设情景使学生情不自禁地投入到语文学习过程中尤其是作文教学 　　 　　三、教师课堂上要有良好的教学艺术 　　 　　在教学中教师富有哲理的幽默富有戏剧性表演能深深地感染和吸引学生使自己教得轻松学生学得愉快 　　 　　1.语言生动风趣激发和提高学生的学习兴趣 　　 　　教学中语言生动风趣同时附有动作表演不但能活跃课堂气氛而且能加深学生对知识的记忆；风趣的语言还可以增强学生的自信心教师的语言风格,不同于其他职业应该凝重、含蓄、简练而带有深沉的哲理性真挚、文雅、委婉而带有职业的文明性清晰、敏慧、活泼而带有变通的灵通性一个语文教师,应具有较好的语言修养,有较深的语法、逻辑、修辞的语言功底；会讲一口流利的普通话；课堂中教师的语言形象生动能取得良好的教学效果也能激发学生的感情陶冶他们的情操要提高讲课的语言艺术至少有三个方面不可忽视：①、力求清晰明白；②、力求简洁精当；③、力求优美自然 　　 　　2.教师授课时要有丰富的情感从而激励学生的学习情趣 　　 　　一个教态自然的优秀教师走进课堂应满脸笑容每字每句都对学生有一种热情的期望；大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的；富有情感色彩的课堂教学能激起学生相应的情感体验能增强他们的理智感能激发他们的求知欲能使他们更好地感受和理解文章主旨 　　 　　3.及时给予成功的满足增强学生的自信心 　　 　　兴趣是带有情绪色彩的认识倾向在语文学习中如果学生获得成功就会产生愉快的情绪若反复多次学习和愉快的情绪则会建立固定的联系也就会形成越学越有兴趣越有兴趣就越想学的良性循环 　　 　　4.教“活”书的最佳途径启发式 　　 　　美国作家海明威曾说：“作品有如冰山露在水上的只有八分之一其余八分之七隐藏在水下”如果把一堂课比作“冰山”那么教师的活动就是其中的八分之一部分学生的活动就是其中的八分之七教师的任务是暗示、启发学生发现有研究意义的“冰山”孔子云：“不愤不启不悱不发举一隅不以隅三反则不复也”告诉我们：教师要察言观色把握学生的情绪状态抓住启发的最佳时机激发学生兴趣 　　 　　5.模拟表演是兴趣的良师益友 　　 　　让学生积极参与到课堂中来成为课堂的主体时教学效果也就能最优化因此教师要根据自己吸收的信息发挥自己的长处开动脑筋想出点子极大限度地激发学生参与课堂的兴趣模拟表演法便是其中良策之一课本中的戏曲、小说都是表演的素材 　　 　　四、多媒体教学实现“场景再现”,让人物“