时乘法运算定律1——乘法交换律重点讲义资料.docVIP

第5课时 乘法运算定律（1）——乘法交换律 【教学内容】 教材第24页例5。 【教学目标】 1.理解和掌握乘法交换律（会用字母表示）。并会运用定律进行计算。 2.培养观察、比较、概括、推理的能力。 【重点难点】 掌握乘法交换律，并会运用定律进行计算。 教学过程： 【情景导入】 谈话导入： 同学们还记得加法交换律吗？谁能用自己的话或公式，或者举一个例子说一说加法交换律？ 今天我们继续学习一个运算定律（板书：乘法交换律）。 【新课讲授】 （一）分析主题图 1.同学们你们知道每年的植树节是几月几日吗？ 请同学们打开课本第27页看主题图，从图中你能得到那些数学信息？ 看图汇报： （1）每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。 （2）一共有25个小组，每组4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。 2.通过这些信息你能提出哪些问题呢？（同桌说说） （1）负责挖坑、种树共有多少人？ （2）负责抬水、浇树共有多少人？ （3）他们一共种多少棵树？ （二）发现规律、概括规律 1.下面以小组为单位来解决这几个问题？先说思路再列式。 2.观察算式，你发现了什么? 4×25=100（人） 25×4=100（人） 2×25=50（人） 25×2=50（人） 5×25=125（棵） 25×5=125（棵） 3.谁愿意把你的发现和大家交流一下？ 这三组的算式都是交换因数的位置，而积没有变。 你能举几个这样的例子吗？ 2×4=8;4×2=8； 24×5=120；5×24=120 4.上面的两组算式可以用什么数学符号来连接？（等号连接） 2×4=4×2；24×5=5×24 5.交换两个因数的位置，积不变。这样的规律就是乘法定律中的乘法交换律。 6.你能用自己喜欢的方式表示乘法交换律吗？（手势、图形、字母等形式表示） 用字母表示：a×b=b×a （三）应用规律 1.乘法交换律有什么用处？它可以帮助我们解决什么问题？（验算、可以简便计算） 2.同学们看看你在做题中是否能用到乘法交换律？ 【课堂作业】 1.对号入座78×15=15×（ ） 273×463=（ ）×273 a×c=（ ）×a ☆×△=（ ）×（ ） 2.运用乘法交换律验算（发现在验算时更加简便） 200×267= 400×269= 3.我们刚才做的习题都是两个数相乘，三个数相乘，交换因数的位置它们的积会变吗？（自己举例子验证） 4.谈谈你的发现（无论是两个数、三个数、多个数相乘，交换因数的位置它们的积都是不变的） 【课堂小结】 1.通过这节课的学习你都学会了什么？ 2.前面学习的加法交换律与乘法交换律有什么不同？ 【课后作业】 1.判断下面哪些是乘法交换律：（讲出你的理由） （1）50×2=25×4 （ ） （2）890×120=120×890 （ ） （3）160+38=38+160 （ ） （4）37×2×50=50×2×37 （ ） （5）a×38=38×a （ ） （6）25÷25=25÷25 （ ） 2.在括号内填上适当的数或符号. （1）11×50=（ ）×11 （2）30×200=200×（ ） （3）60×a=（ ）×（ ） （4）△×○=（ ）×（ ） （5）60○30 = 30○60 教学板书： 第5课时乘法运算定律（1）——乘法交换律 4×25=100（人） 25×4=100（人） 2×25=50（人） 25×2=50（人） 5×25=125（棵） 25×5=125（棵） 用字母表示：a×b=b×a 第6课时 乘法运算定律（2）——乘法结合律 【教学内容】 教材第25页例6。 【教学目标】 1.通过探索活动，发现乘法结合律，并用字母进行表示。在理解乘法结合律的基础上，会对一些算式进行简便计算。 2.经历数学探索过程，进一步体会探索的过程和方法。 3.感受数学探索的乐趣，培养自主探究问题的能力。 【重点难点】 探索、发现、理解、应用乘法结合律。 教学过程： 【情景导入】 复习准备： 1.复习加法交换律、加法结合律和乘法交换律。 2.请同学们做几道口算题。（知道结果的可以马上起立说） 2×5 8×125 50×2 125×80 25×4 40×25 刚才的口算你们很快算出了结果，在乘法运算中有三对好朋友你们知道它们是谁吗？ 根据学生的回答总结出：5和2是一对好朋友，它们相乘等于整十；25和4是好朋友，它们相乘等于整百；125和8是好朋友，它们相乘等于整千。