校本教研制度的确立.pptVIP

校本教研制度的确立 郭先锋 丰县教育局 一、校本教研的内涵 （一）定义 　以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与实现教师专业化成长的实践性研究。 　强调理论指导下的实践研究。 　强调解决实际问题。 　强调经验的总结，理论的提升，规律的探索。 （二）校本教研的层次 自我反思 　通过自我反思，主动的对自已的教学行为进行批判性分析、回顾、反思，进一步把握自己的优缺点，从而改进自已的教学行为。 同伴互助 　集体备课 　案例分析 　教师互助 专业引领 与高等院校合作 与教研部门合作 二、校本教研的组织类型 （一）高等院校与学校合作的校本教研共同体 （二）教研员与学校合作的校本教研共同体 （三）本校教师组成的校本教研共同体 （四）单个教师开展的校本教研 三、校本教研的方法 观察法 访谈法 实验研究法 自我反思法 行动研究法 调查研究法 四、校本教研的实施 （一）问题的确定 （二）教育文献的检索及阅读 （三）明确分析问题的角度和方法 （四）研究材料的收集和分析 （五）问题的解决 五、校本教研报告的撰写 （一）研究报告的类型 理论性研究报告 文献性研究报告 （二）研究报告的基本环节 介绍研究设想的形成过程 介绍研究的设计 阐述研究过程 得出研究结论 注明参考文献及附录 六、校本教研的保障 （一）人力资源保障 （二）物力资源保障