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浅议利用语文教材中的音乐美对学生进行审美教育 摘要：本文通过认识汉语声韵美的构成规律，探寻在语文教学中，教师如何充分挖掘语文教材的美质，利用语言的音乐性，创造条件借助音乐手段对学生进行审美教育，让学生形成美的心灵、美的人性。 关键词：语文教材；音乐美；审美教育 语文课程改革新标准指出“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”①可见，在语文教学中实施美育是势在必行的，也是大有可为的。列夫·托尔斯泰曾说：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事一变而成为可能。”②可见音乐的力量是无穷的。在语文教学中，充分挖掘教材的美质，利用语言的音乐性，借助音乐手段进行审美教育，往往会取得事半功倍的效果。 我们要利用语文教材中的音乐美对学生进行审美教育，首先就要了解汉语音韵美的特性。 一、汉语声韵美的构成规律 汉语言文字是凝滞的音乐。每当我们诵读一篇篇好文章时，就会觉得抑扬有致、流畅自如，在听觉上得到一种美的享受，真是“声转于吻，玲玲如振玉；辞靡于耳，累累如贯珠。”③正如明代的谢榛在《四溟诗话》中所说：“诵之如行云