散步-公开课件（精选）.pptVIP

散 步课件 肖重来 散步 莫怀戚 教学目标 1、熟读课文，领会作者流露出的情感。 2、领略课文写景、写人的方法。 3、发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。 4、学习本文以小见大的写法，理解本文的美感。 教学重点 1、以小见大的写法。 2、句子的理解。 教学课时：1课时 散步教学 教学过程 一、导入：播放《常回家看看》mp3,评析歌曲中“”尊老爱幼”的品德（3分钟）。 二、学生根据注释默读课文，概括课文的故事情节并另请学生评价（8分钟）。 三、分两组朗读，畅谈自己的体会：我从课文中读出什么，并找出相关句子进行说明。（10分钟）？教师评析。 学生1:：我读出母亲很爱我，我也孝顺母亲，从“她现在很听我的话，就像小时候我听他的话一样。”看出。 散步教学 学生2：从视觉、听觉由静到动、由远到近的写出初春景物，从第二段看出。 学生3：我读出一个疼爱孙子的奶奶，“母亲摸摸孙儿的小脑袋瓜”她顺从孙子走小路。 学生4：我读出一个聪明听话的小孩，因为我决定走大路时他没有反驳，他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。 学生4：我读出一个孝顺的儿子，我陪母亲的日子不多，我决定走大路。 散步教学 三、学生勾画出不能理解的地方向老师提问（10分钟）。 学生1：第三段的“太迟，太迟”、“熬”如何理解？ 教师：：词不离句，句不离篇，“太迟，太迟”是表现我对严冬老母身体的担忧，表现我对母亲的孝道；“熬”表现我为老母艰难度过寒冬而安然无恙由衷的高兴。 学生2：为什么“我感觉责任重大”？ 一头是年老的母亲，一头是喜欢新奇的孩子，我不想一家人为了散步路径的分歧而弄得不愉快。 散步教学 学生3：第七段的景物描写有何作用？ 老师：既回答儿子走小路的原因，也表现散步途中温馨幸福的气氛，正是“景由情生”。 学生4：“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”怎样理解？ 老师：作为一个中年人，上要赡养老人，下要抚育孩子，这就是一个家庭的使命，许许多多这样的家庭就组成了世界。当然从结构上照应“我感觉责任重大”。 散步教学 四、教师提问（3分钟）： 1、你喜欢文中的谁？说出原因。 2、体会“妻子呢，在外面，总是听我的。”的幽默。 （在家我听她的，虽然着墨不多，但是一位贤惠善良的人物栩栩如生。） 散步教学 五、师生共同完成板书：（5分钟） 散步教学 六、师生品味课文的“美”（6分钟）： 散步教学 七、课外作业：写一篇尊老爱幼的400字左右的短文，题目自拟，下节课点名上台朗读。 再见 * * 温 馨 融 合 的 一 家 幸 福 美 满 的 一 家 母亲 走大路 平顺 儿子 走小路 有意思 我 （责任重大） (左右为难) 小事件（散步），大主题（最老爱幼） 爱幼 尊老 音乐美 主旨美 和谐美 情感美 景物美 写法美 美