历史教师发之道与术.pptVIP

我们的“关键先生” 学生 同伴 “贵人” …… 教学是这个世界上一种最圆满的生存方式。既能自我创造，又能自我服务；既是艺术的，又是利他的。 ——《我的教学勇气》 一、历史教师发展之道 二、历史教师发展之术 术之一：自主研修 术之二：团队研修 交流、砥励、合作 我们需要提出重大的教育教学问题，需要对话的机会，需要被肯定，需要一个能鼓舞和支持我们教育教学思想的集体。它可以培养我们最深的信念，可以真正地帮助我们振奋精神。 社会大转型 教育大变革 工作室同窗之情让我品味到了关心与情谊的内涵。在你很忙的时候你也能想到别人叫做关心，在长时间里保持这样一种状态叫做情谊。田师经常挂在嘴边的就是与兄弟姐妹们在一起的幸福，起先我领会的不深刻，如今这情已沁入我心。想起我的第一次讲座，第一篇论文发表，第一场优质课，第一张试题，田师、戴师、朱师、霞、洪俊等都给了我无私的帮助，记得桐乡海宁优质课比赛，霞还不忘QQ提醒，专门请人叮嘱，……情感是我研修的第二大感悟。 如何才能携手登高? “建立共同愿景”——一个缺少全体衷心共有的目标、价值观与使命的组织，必定难成大器。 ——彼得·圣吉 三大意识：团队、主体、专业 “团队”意识：团结互助地参与团队组织的各类研修活动，以期“携手登高，合作共赢”。 “专业”意识：进行专业阅读，参与专业研讨，提升专业水平。 “主体”意识：规划好专业发展目标，主动、深度地承担团队各项工作，不做围观者。 一、历史教师发展之道 二、历史教师发展之术 术之一：自主研修 术之二：团队研修 术之三：专业项目 课程开发、微课程研制、师训、重要命题…… 2012年11月 -2013年2月 中外历史人物评说 2013年2月,由中国出版集团教材中心出版，在全国发行 2012年11月 -2013年2月 20世纪的战争与和平 人民版高中历史选修课程学生资源配套光盘 备注 开发时间 课程资源名称 开发人民版高中历史课程资源 专业团队的优势 ▲共同的目标 ▲习惯的养成 ▲思想的撞击 ▲竞争与互助 ▲取长和补短 2001.10 ------ 2011.10 永恒的团队 永恒的精神 永恒的友情 三名省特级教师 八名嘉兴市名教师 九名嘉兴市学科带头人 六名省教坛新秀 八人次获全国历史优质课一等奖 十一人获省高中历史教学比赛一等奖 嘉兴市高中历史教师团队概况 公益性优秀学科基地网站： 嘉兴市高中历史学科基地网站 基地成功地担当起全市高中历史学科的“教学辐射中心、课程改革实验中心、教师学习资源中心”这一重任，其影响力已幅射省内外，历史老师们极为重要的教学资源库。 一、历史教师发展之道 道之一：志向 道之二：心胸 道之三：见识 顺应时代潮流，顺势而进 很多人输就输在，对于新兴事物 ——马云 第一看不见， 第二看不起， 第三看不懂， 第四来不及。 1987年4月，我购买到刚刚翻译出版的布鲁姆的《教学目标分类学》（第一分册·认知领域），并有机会与头角初露的聂幼犁先生进行探讨。 基于这样的前沿研读，结合着已有所关注的巴班斯基的最优化教学理论，我开始了为期整整十年的高中历史最优化教学实验。 《“最优化教学”实验系列报告》 1988年：《关于历史年代的记忆》 1989年：《关于教学内容的分类与识记》 1991年：《高效益的教与学之路》 1992年：《对个体学习最优化的探索与思考》 1996年：《文科班女生历史教学探索》 1998年：《我的最优化教学之路》 2000年：《高中历史最优化教育简论》 1997年，一个人的发问： 我们已身处 “教育+互联网”时代 机遇与挑战 并存 一、历史教师发展之道 二、历史教师发展之术 术之一：自主研修 每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。 美国作家弗格森—— 自觉的专业修炼 教师不是 “被塑造” 而是 “自我塑造” 的 专业阅读 课堂教学 论文撰写（微讲