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第 PAGE 页 小学一年级数学分数的意义教案 　　教学内容：分数的意义、分子、分母、分数单位 教学要求： 1、使学生理解掌握分数、分子、分母的意义和分数单位，进一步学会读写分数。 2、通过分数意义的教学，培养学生分析、综合、抽象、概括能力。 教学重点：单位1和分数单位 教学准备：电脑软件、实物投影仪、正方形纸、围棋子若干 教学过程： 一、复习引进 1、出示分数，它们是什么数？ 同学们在三年级时已初步认识了分数，那么分数是怎么产生的呢？ （1）把一个苹果平均分给两个同学，每人得多少？ （2）请两组同学量一量课桌的宽是多少厘米？ （3）请一位同学量一量数学书的长是多少厘米？ （得到的结果都不是整数） 在实际生产和生活中，人们在测量和计算时，往往不能得到整数的结果，这时就需要用一种新的数─分数来表示，这样就产生了分数。 什么是分数？分数的意义是什么呢？这就是我们这节课要学习的内容。 出示课题：分数的意义 二、理解概念： 1、理解单位1的概念 （1）出示一块蛋糕：它可以用1来表示。 （2）出示一个正方形：它可以用1来表示吗？为什么？ （3）出示一条线段：它可以用1表示吗？为什么？ 小结：一块蛋糕，一个正方形，一条线段都是一个物体，都可以用1表示。 （4）出示四个苹果：这是几个苹果？可以用1表示吗？为什么？ 用圆圈把四个苹果圈起：现在可以用1来表示这些苹果吗？为什么？ （5）把这6只熊猫看作一个整体，用1来表示行吗？为什么？ （6）我们全班同学可以用1表示吗？为什么？一组同学呢？ （7）你能举出一些把许多物体看作一个整体，用1来表示的例子吗？ 小结：1不仅表示一个物体，一个图形，一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的一个整体。这个1很特殊，我们给它加上引号，把它称为单位1。 说说你是怎么理解单位1的？能举出例子吗？ 2、理解分数意义： （1）把这块蛋糕平均分成2份，每份是它的几分之几？ （2）把正方形纸平均折成4份，并用阴影部分表示出它的三份，用分数表示是多少？ （3） 这条线段怎么表示它的呢？这一段是几分之几？有几个这样的？ （4）把这些苹果平均分成4份，每份是几只苹果？每份是整体的几分之几？把什么看成单位1？ （5）把4个苹果看成一个整体，还可以平均分成多少份？每份是这个整体的几分之几？ （6）把6只熊猫来平均分，有几种分法？同桌讨论一下，并告诉大家，你分的每一份占整体的几分之几？每份是几只熊猫？ （7）每人拿出围棋子8颗，把它平均分，你想怎么分？ 请大家观察，刚才这些分数都是怎么得到的？能自己概括出分数的意义吗？ 小结：把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。 练习：练习十八13 3、理解分子、分母的意义： 说说这个分数表示什么意义？请你回忆一下分数各部分的名称。 3分子 分数线 5分母 分母5表示什么意义？看到分母你就知道什么？分子3呢？ 小结：在分数里表示把1平均分成多少份的数叫分母，表示取了多少份的数叫分子。 4、理解分数单位的意义： 自然数有单位，每个自然数都是由若干个1组成的，因此自然数的单位是几？分数也是由若干个分数单位组成的，所以分数也有分数单位，比如：是由3个组成，就是它的分数单位，的分数单位是，想一想，的分数单位是几？为什么？的分数单位呢？ 你能概括一下分数单位的意义吗？ 小结：在分数里，把单位1平均分成若干份，表示其中的一份的数，叫做分数单位。 练习： 读出下面的分数，并说出每个分数的分数单位。 5、学习用直线上的点表示分数： 分数可以用直线上的点来表示。 直线上相应的这一点应该用几分之几来表示？ 这一点用来表示，为什么？这一点用来表示，为什么？同样都是把单位1平均分，为什么两个分数的分数单位不相同？ 三、看书质疑： 今天学习的是课本p84p86的内容，请把p86的做一做练习一下，看看有什么不理解的地方，提出来，我们大家一起讨论、解决。 四、综合练习： （一）判断： 1、把单位1分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 2、把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 （二）口答： 1、把一条2米长的绳子平均分成5份，把什么看作单位1？每份占全长的几分之几？ 2、把12支铅笔平均分成4份，把什么看作一个整体？3份占这个整体的几分之几？ （三）说出下面各题把什么看作1？各题中的分数各表示什么意义？ 1、男生人数占全班人数的 2、一袋大米，吃了它的 3、一本书30页，小华已看了总数的 （四）填空： 5个是（）是（）个 是3个（）（）个是是（）个（） （五）说出下列各分数的意义、分数单位、各有几个这样的分数单位？ （六）下图中阴影部分各占全图的几分之几？（备用） 五、作业：