毕业论文设计《浅谈小学思想品德课堂效率的提高》.docVIP

浅谈小学思想品德课堂效率的提高 新课改和传统教育有着截然不同的教育理念和教学方式。如何实现从传统教育向素质教育的顺利转变，提高课堂教学效率是需要我们每一位教师深思的一个问题。就小学思想品德课而言，就是要对学生的思想道德、行为规范以及世界观、价值观等等都有所培养，力争让我们的小学思想品德教育贴近生活实际，带给学生充满活力的感受。下面我就结合多年的教学经验来谈一下自己对提高小学思想品德课堂效率的具体做法。有分析不到位的地方，欢迎同行多多指教，以便共同进步，共同提高。 一、把学生作为课堂教学的主体，充分发挥学生的主体作用 新课程标准明确规定，学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学过程中负责教学活动的组织和协调，在必要的时候要参与到学生的学习中来，以便学生更好地吸收和掌握知识。这个要求和我们传统教育是截然不同的。传统教育中，教师是课堂教学的主宰，虽然教师在思想品德课上会结合一些实例进行教学，具有一定的趣味性，但是终究没有能够培养学生的创新思维和创新能力，而且对全体学生的综合素质培养没有起到应有的作用。新课改的推广，为我们的基础教育指明了方向，通过小学思想品德教育，要从小培养学生良好的思想道德意识和行为规范以及科学的世界观和人生观。 新课改要求我们教师要和学生一同参与课堂教学，一起来体验和研究课堂教学，要提高学生对社会的认知能力，为他们提供参与社会活动的机会。在课堂教学中，教师要让学生成为课堂教学的主角，杜绝以往的教师主宰课堂现象的再次发生。我们要鼓励学生大胆尝试，同时我们应该相信学生能行，每节课要给他们一定的时间和空间来进行知识的探究和讨论。我们还要培养小学生的动手、动脑能力，只有两者充分地结合起来，才能使课堂效率最大化，才能培养学生良好的思想道德素质和创新能力。 二、结合生活实际进行教学 在多年的教学中，我发现，传统的思想品德课程更侧重未来生活的描绘和渲染，或者可以说跟我们的现实生活相比有一段相当大的距离，它和学生目前的生活是相脱节的，所以很多学生在上课的时候感觉思想品德课程讲解得非常好，但是在课下的生活、学习中用不上相关的知识。所以在今后的教学过程中，教师应当努力改变这种教学现状，要让我们的课程能够和小学生的生活联系起来，实现理论和生活实际的良好连接。只有这样，才能缩小学生和课本之间的距离，才能让学生感觉我们的思想品德学起来是很实用的。学校是学生学习的主要场所，学生的绝大多数时间都是在学校度过的，在学校接受教育的过程中，学生身边会发生很多的事情，或是悲伤，或是喜悦。不管发生什么事情，教师都要引导学生对自己身边的事情进行思索，从中吸取教训，获得提高。另外，我们也要注重家庭教育对学生的重要影响。在我们每个家庭中，父母都是学生的第一任启蒙老师，父母对学生的思想品德教育直接影响着学生今后的发展。有的家长把孩子送到学校，就采取了“放任不管”的态度，这是很不负责的行为。只有学校、教师和家庭形成教育合力，才能更好地促进学生的健康成长。 三、根据学生的特点，设计个性化的教学 在一个班级内，每个学生都有自己的特点，这是学生的个体差异性所决定的，因此在教学中，我们要接受差异、正确地对待差异，不能用同一个标准去衡量和要求所有的学生。而是要根据学生的特点和学生的不同个性，对学生采取有针对性的教学。需要注意的是，教师在尊重学生个性发展的同时，也要努力为全体学生素质的提高设计课堂教学的模式。 我认为，小学思想品德课不是简单地讲一些道德知识和技能，而是学生主动、自觉的行为和道德规范的过程。教学过程中，教师要坚持以学生的学习和生活作为基础，注重在学习过程中激发学生的生活感情。在小学思想品德教学的实践过程中，要想充分地提高小学思想品德教学的课堂效率，就要尽可能地使用直观教学法，尽可能做到让小学生一目了然。站在小学生心理角度来看，他们不喜欢或者不善于就复杂的东西发表看法，他们更喜欢简单的、直观的教学模式，所以教师要根据小学生的这些特点，然后再结合每堂课不同的教学内容来设计课堂教学。 在小学思想品德的教学中，教师要树立民主教学的意识，也就是说我们在教学中要充分尊重小学生不同的人格和感情。为了拉近学生和老师之间的距离，教师必须和学生建立一种平等的师生关系。在授课的时候，教师应追求讲课的艺术性，给学生带去美的享受，为学生创造更多的学习机会；要说服学生克服在学习思想品德过程中的畏难情绪和怕出错的心理，鼓励他们大胆质疑，通过课堂学习展现自我的风采，从而启发学生的思维和创造力。 四、通过多种多样的游戏教学提高思想品德的课堂教学效率 游戏是一种运动，也是小学生极为喜爱的一种活动形式。在思想品德课程中采用游戏教学，既可以激发学生浓厚的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也能够顺利地完成预定的教学目标，取得显著的课堂教学效果。我们可以发现，通过游戏教学，可以最大限度地发挥学生的创造性。它符合