中小学心理健康教育案例分析---田丽群.docVIP

PAGE PAGE 1 用爱浇灌，静待花开的声音 中学生心理健康教育案例 推荐学校：东亭中学 撰写人姓名：田丽群 “现在的孩子真是越来越难教了！尤其是今年这届新生。”刚下课走进办公室就听到旁边一班主任嘀嘀咕咕的抱怨声。“还说呢！我们班的某某某今天又给我惹麻烦了，简直让人讨厌！”不远处又一位班主任开腔了。坐在一旁办公的我默不作声，就听着他们你一句我一句地来回抱怨着。其实，身为班主任的我又何尝没有这些体会啊！从新学期开学那天起，这样的感受就时常围绕着我。今年的七年级新生比往届从人数上多了三、四十，从学生素质上看却降低了好几成；好多孩子的行为习惯、学习习惯几乎为零，开学快两个月了课还始终上不走！每个班上的留守孩子、单亲孩子、离异家庭孩子加起来都有十来人。此外，不少学生也较之前的新生更有一种说不清、理不明的“成熟感”。这种成熟说是明理懂事吧，却又还懵懂幼稚；说是大人大样，却又小孩子家家。也正因为这种种情况，今年这届七年新生在教育、教学上可谓困难重重。“不放大孩子的缺点、不宣扬孩子的劣势”这是我担任班主任工作以来一直努力坚持的一点原则。因此，前面所提到的种种困难，纵使我与其他班主任和授课老师一样感同身受着，但是我总是约束自己，提醒自己多找孩子的亮点、时刻要想到“关爱”学生用关爱的眼睛去看班上每一个人，用关爱的双手去扶正每一个身形。即使是长满尖刺的干枯枝桠，我也愿意尽我所能，像辛勤的园丁那样，用坚持与爱心，去悉心浇灌，我要静待花开的声音！ 案例简介：他叫赵磊，一个身材高大的男生，但却有着极不相称的心智，就像是一个还没有断奶的小孩子一样。典型的表现就是爱哭。 具体表现： 刚入学的时候，他不到两天就会情绪低落地来到我的身边，哭着想要回家，想妈妈；把自己的毛巾弄丢了，他哭着让我帮他找；因为周末作业没做被妈妈批评了，周一返校的一大早他坐在座位上伤心的哭；两周前放在书包里的二十元钱不见了，他“委屈”地直掉泪，让我帮他“查案”；就连体育课时自己跑着玩滑了一跤，他也毫不遮掩地冲我哭鼻子。在学习上，他的学习成绩可以用“一塌糊涂”来形容吧！尤其是语文，在上次月考中一百五十分的试卷竟然能考两分可以说是一窍不通。他平常喜欢在课堂上睡觉，也很害怕做作业。正式因为“因材施教”，所以学困生的作业都是降低很大难度了。而对于他，哪怕简单的抄写、识记，他也提不起任何兴趣，做不好。这也还其次，说说这孩子的一手字吧！时常月考集中阅卷时同事都会碰到一些“阿拉伯文”、“蚂蚁文”。这孩子的汉字简直无法辨认，英文就别提了！同组的同学都想在学习上帮帮他，他却无动于衷，极不配合。在生活方面，他的自理能力严重缺乏，经常会有学生反映他不喜欢也不会洗衣服，叠不好被子，内务很差，个人卫生上也不太讲究。刚开学那一段，天气还比较热，旁边的女生都不愿坐在他隔壁，因为“总是有怪味”。不管是在教室还是寝室，他都不喜欢值日，好不容易劳动一下，还是帮了倒忙，因此与他同组的值日生都颇有怨言。 二、心理形成原因分析： 经过多方了解，以及与他和他的父母的相处的经历中，我认为他之所以会有这样的表现，主要有下面一些原因。 1、家庭因素。他的父母是承包工程的，两人都很忙碌，也因此家庭经济状况比较富裕；而他又是家中的独子，因此倍受疼爱，父母对他提出的要求总是尽量满足。过多的零用钱使他们有了花钱无度的个性，也使他们对什么都不是很在乎，包括成绩。另一方面，家长忙于自己的工作，在对孩子的教育上没有太多的方法，只是在物质上一味地满足孩子。就在之前赵磊哭着“想妈妈”而终于喊来了他的妈妈时，前后两次隔日见面我似乎就能找到赵磊如今这种状况的些许原因了--仅在隔日两次见面，他的妈妈的两次“装扮”都很显眼：穿着时尚、画着浓妆，脖子、双手挂满首饰，让人惊异的是这两次所佩戴的金银首饰还完全不同。或许是出于身份的考虑，所以需要显得高端大气吧！可这样的装扮在孩子面前是否不太合适？这样是不是会更促成孩子任性、娇惯的性格？经过几次的接触，我感觉他的父母没有能够以身作则、没有给他提供很好的价值观的引导。 2、个性因素。因为父母的庇护，他缺少锻炼，极度依赖父母，对自己缺乏自信心，当需要自己独立完成一件事情时，他表现的很惶恐、紧张。性格比较软弱，遇到困难时，他会因为没有主见而泣不成声，会习惯性地寻求帮助。就在我一再鼓励他、举别的孩子的例子给他听的时候，他始终给自己的评价就是“我不行”“我做不到”“我想妈妈”。 3、心理因素。处在青春发育期的孩子，个头的突飞猛涨让他误以为自己长大了，可是遇到了困难，他又表现出自己孩子的一面。认识与实际的偏差，让他不知所措，更加怀疑自己的能力。意志缺失，他在学习上缺乏主动性和进取性，行为自觉性差，需要任课教师、班主任经常提醒才能认真上课。学习目的不明确，学习动机