《“探界者”钟扬》教学设计.docxVIP

--- --- 《“探界者”钟扬》教学设计 2019.9.23 一、学习目标 : 1、通过典型事例，分析人物形象。 （人物通讯中人物的形象特点） 2、学习本文通过矛盾冲突和侧面描写展现人物精神风貌的手法。 （表达技巧，即描写展现人物的方法） 3、领悟钟扬在科研岗位上不懈追求的献身精神。 （人物的时代价值、意义） 二、课题人物导入 2018 年获得十大感动中国人物 ——钟扬：长期致力于生物多样性研究和保 护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏 16 年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次 住进医院，但他都没有停下工作。 多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、 学科建设和科学研究作出了重要贡献。 2017 年 9 月 25 日，钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸，不幸逝世。 2018 年 4 月，中宣部授予钟扬“时代楷模”称号。 其颁奖辞为： 超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限。 跋涉十六年， 把 论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你 热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 三、整体把握课文， 全文从哪些方面展现了鈡扬的形象？其时代价值、 意义是什 么？（可顺带强调小标题在人物通讯中的好处：内容指向明确，层次结构鲜明） 、“英雄”少年——不安分（坚定乐观） 、种子达人——“钟大