《发展生产 满足消费》 教案.docVIP

PAGE PAGE 1 　　 《发展生产　满足消费》教案 [教材分析]　　 本框题所处位置是人教版必修1《经济生活》第二单元第四课第一框。本单元的基本任务是回答“怎样生产”这个问题，本框题在全书知识结构中起着承上启下重要作用。上承第一单元《生活与消费》，用第一框中生产与消费的关系将两个单元紧密相连，阐述我国社会主义生产的目的是不断满足人们日益增长的物质文化需求；下启我国生产、投资、创业的基本制度背景，要满足人们的生活需要就必须大力发展生产力，要发展生产力就必须不断调整生产关系、完善我国基本经济制度，了解经济发展的大背景。 [学情分析] 在第一单元的学习中，学生已经接触到经济四个环节中的交换和消费环节，这一框所在的第二单元涉及生产环节，是四个环节中的前提和基础，是经济活动的起点，起决定性作用。学生对经济活动的认识由消费开始，自然就过渡到生产与消费的关系。 学生在初中就已经简单接触过国家主要矛盾、社会主义本质、以经济建设为中心、科技是第一生产力、重视人才和创新、坚持改革等观点，因此本框第二目《大力发展生产》对学生来说并不是难事。 [教学目标]　　 ①知识目标：通过对交通工具变迁的材料分析，使学生理解并识记生产与消费的关系；通过教师讲授及图片分析使学生简单了解社会再生产的四个环节及其相互关系；通过对目前我国存在的现状与不足分析使学生了解社会主义初级阶段的主要矛盾，理解我国大力发展生产力的原因、意义；通过学生讨论及教师总结掌握如何发展生产力。　　 ②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的材料分析能力、辩证地看待事物之间关系的思维方式和自主探究学习的能力。　　 ③情感态度价值观目标：通过教学，使学生认识到发展生产的重要意义，进而深刻理解初级阶段各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心的基本路线。　　 [教学重点]　　 生产与消费的关系 怎样大力发展生产力 　　 [教学难点]　　 消费对生产的反作用 　　 [教学手段]　　 多媒体　 板书　 [教学方法与学法建议] 　　 讨论法、自主探究法、讲授分析法 [教学过程]　　 导入新课：（2分钟）　　 同学们回忆一下，第一单元中我们主要学习了商品与消费，在日常生活中我们要消费各种各样的商品来满足日常所需，那商品是怎么来的呢？（学生答：生产出来的。）商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。那么，第二单元我们学习的主题就是生产。大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢？今天我们就来学习第四课第一框《发展生产　满足消费》。 授新课：　　 一、生产与消费　　 （一）生产决定消费　　（13分钟）　　 环节1：播放视频：改革开放30年交通工具的变迁。让学生思考：为什么交通工具会发生如此的大变化？是经济的发展，生产力水平的提高使交通工具发生巨大变化，让学生初步整体感知生产决定消费。 然后通过课件用图片的方式展示交通工具变化的相关情况并设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。具体来说：　　 （1）为什么70年代的人要骑自行车，而不选择乘坐地铁或轻轨出行呢？　　 （2）从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，人们是怎样购物的，购物方式为什么会发生变化？　　 （3）交通工具变化的趋势如何，为什么有这样的变化？ 　归纳学生答案并分析结果：　　 （1）七十年代人们为什么不能坐地铁呢？（地铁还没建造出来）这说明了生产决定消费的对象。生产是“源”，只有商品生产出来了我们才能购买到它，消费它。　　 （2）从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，从钱货两清消费到贷款消费，为什么过去是钱货两清消费而不进行贷款消费呢？这是因为生产力发展了，金融业等业务逐渐多样化。推之现在流行的网上购物，刷卡消费等也得益于计算机网络技术的发展。生产的发展使得消费方式随之多样化。这说明了生产决定消费的方式。　　 （3）改革开放三十年来，我们的交通工具发生了很大的变化，交通工具种类更多，选择性更强，而且更方便快捷，舒适安全，人们的消费水平和消费质量大大提高。最主要的就在于社会经济的发展及高铁技术、动车技术、新能源技术等科技创新的运用。因此，生产决定消费质量和水平。 反之，如果在生产环节不严把质量关，以次充好，粗制滥造，则可能生产出假冒伪劣产品，最终无法保障消费的安全和质量，更别说提高水平了。　　 （4）生产为消费创造动力。随着各种名牌轿车不断推出，汽车产业规模扩大，产量增加，许多人把购买高档汽车定为自己消费的目标，“有房有车”成为一种新的时尚追求，人们想要拥有一辆属于自己的汽车。另外，一些新产品的上市，功能更齐全，性价比更高，则人们会争相购买，因此生产为消费创造动力。没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的强烈