儿童文学发展简史杨 老师.docVIP

PAGE PAGE 14 第二章 儿童文学发展简史 杨淑华 老师 第一节 西洋儿童文学发展概述 一、西洋儿童文学发展的特质 文学的需求、发生虽是在人类有文字以前，「童年」的观念却是后来逐渐形成的。故据历史学家研究：在十六世纪以前，欧洲各国根本就没有「童年」这个观念，「有意识的创作儿童文学」，更是不可能的事。（注二）但追溯西洋儿童文学史实，其儿童文学的发生，本源自于儿童教本，故随着十七世纪以来教育思潮的递变，儿童文学的观念乃随之厘清、风气亦更加开展，故整体发展上，较中国早了数百年，值得吾人加以探究、引为借镜。以下即观西洋儿童发展之大略，举其特色以为引论： （一）注重宗教的、道德的内容。中古世纪的欧洲教育设施，多为贵族子弟而设，故偏重礼仪道德、宗教等方面。(注二)除了在早期英国，阿哈门主教等人的作品中可得此印证外，连法国「拉丰登故事」、德国「灵魂的安慰」故事集，亦不离此一主题。 （二）最早的形式多用拉丁文写成，为问答、韵文方式。至公元第九世纪阿佛列德大帝（Alfred the Great 849-899）努力以古典英文代替拉丁文，虽因法˙诺曼底公爵征服英格兰而中断，随后因一位教师康奥尔（John Cornwall）对学生的倡导，而使用英文创作的风尚推展开来，此一语言媒介的改变与共通，对欧洲各国儿童文学的推展，具有相当的帮助与影响。 （三）对传统的口传、民间材料，有着较完整、具体的搜集。例如：十九世纪的德国，即有特伊克、格林兄弟先后搜集中、古代的民间故事与传说，以编辑笔录故事或作为写作故事的题材；丹麦也有著名的安徒生致力于搜罗、创新民间故事的面貌；而后德国的普连达诺、史屈伯，英国的朗格也随之投入本土民间故事的收集与编纂，陆续出版十余本的故事集，对儿童文学写作素材与发展构思，相当有帮助。 （四）有专人热诚投入、提倡。（注三）翻开西洋儿童文学史，其中相当显著的特色即是：自中古时代以来，在各个世纪、各个国家都相继有一些儿童文学的「大家」奉献心力。有的借故事提出足以改变世人的教育主张（如鲁索）；有的始终致力于精美优良读物出版（如：纽伯瑞）；有的则追求创作的完美，而树立某类作品的典型。（如：安徒生、波持女士…等。） 虽然「儿童文学」在东、西方文化中，均受到道德、与教育等传统力量的范限而无法全力发展，但由于欧洲各国的语文统一、搜集材料与专人提倡，由于他们的持续努力与热诚投入，使得西洋儿童文学在质、量上均获得较大的进展，因此比我国的发展领先将近两百年。（注四） 二、西洋儿童文学发展概述 十八世纪，在西洋儿童文学发展史上是个重要关键。因为，「特别为儿童而写作，及由儿重的观点来立足的一种新的文学－即特别为儿童设计的读物，事实上一直到十八世纪才开始。」（葛琳，儿童文学下册，页73）故以下概述西洋儿童文学发展，乃以十八世纪为分界，兼用综观起源与分论各国之观察角度： （一）十八世纪以前－探索期（概念模糊、创作目的上，多数作为教学的材料。且以传教士、教师为主要推动者。）欧洲最早为儿童编写的教本，是约在公元前六百多年的「手抄本（(Manscript form)。（注五）因其内容都为道德教条、宗教教义，表达亦艰深无趣，故算不上儿童文学作品。直至公元七、八世纪，英国有一个为儿童写书的主教阿哈门（Aldhelm，640-704），才以押韵的七言谜语诗方式，归纳说明圣经中「七」的数目意义与用法。（注六）此后 ，尚有教师比得（VenerableBede，673-735）、埃及必蒂（Egbert？-766）、阿尔昆（Alcuin 735-804）、阿弗立（Aelfric 955？-1020？），以及安生（Anselm 1034-1109）等人持续不断地为儿童创作、编纂（注七））遂使英国的儿童教科书越趋浅近生动，间接带动英文书籍的出刊。尤其中古时期印刷术的改进 ，加上英国有威廉康顿（William Cox-ton,1421-1491）（注八）等出版商的推动，许多具有文学趣味的书，乃得以和儿童见面。 然而，直到十七世纪为止，欧洲各国的儿童读物虽然在编印型式上，已有了相当多的改进与变化（如十六世纪中叶的角帖书、十七世纪英国的廉价小册等），但其内容仍多以教育儿童为目的，写作主题则不外两方面： 道德教育：由于欧洲中古世纪以来的教育，主要为贵族子弟而设，教材内容便一向着重德性培养与礼仪训练，以养成优秀的领导阶层。例如当时颇著名的《孩子们的书》（The whole duty of children），即以一六○行的篇幅，说明了孩子应有的责任（注九）。另于公元1477年维廉．卡克通亦写成《礼貌》一书，1430年威廉康顿出版《贤妻教女记》，均是藉韵文的体裁、而灌输儿童成人的道德观与行为标准。 宗教教育：宗教向为西洋文明发展的基石，于教会独揽政教大权的中古欧洲，宗教教育的