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音乐教育中声乐演唱的心理因素调控策略 　　 　　在声乐教学中学生最好的学习方法就是从感觉入手以下是小编搜集的一篇关于声乐演唱心理因素调控策略探究的论文范文供大家阅读借鉴 　　 　　声乐艺术心理是演唱者在认知歌唱与发声过程中的心理现象它包含歌唱感觉、听觉、动觉、记忆、表演等心理现象在音乐教育中声乐课绝不是单纯的技能训练应在演唱和教学实践中充分发挥心理因素的调控作用为学生全面素质的培养提供理论基础和精神保障 　　 　　一、歌唱感觉调控 　　 　　从心理角度讲歌唱感觉是认识歌唱的开端当外部事物影响我们的感官的时候便产生了感觉在发声训练、演唱时经常谈到感觉感觉的好坏影响着声音的质量感觉在歌唱中无处不在对声乐教学至关重要在演唱中会有声音音响感觉、声音位置的感觉、声音运动感觉、呼吸感觉、共鸣感觉、情绪感觉、音乐感觉、咬字与吐字的感觉等等感觉依赖于人的大脑、人的肌体状态感觉的认知和调控对于声乐教学至关重要 　　 　　歌唱的乐器是歌唱者自身因此要用歌唱的训练方法制造它使它能够适应歌唱的需要灵活运用感觉是人类最初级的最直接的认识事物的方法因此在声乐教学中学生最好的学习方法就是从感觉入手可以通过教师对发声训练的描述感官上去理解感觉喉咙是松还是紧、气息支持的状态、声音运动的方向、声音位置与共鸣等等利用感觉来调节和支配肌肉群的协调运动;教师也可以通过听觉来判断学生的感觉是否正确并给予分析与指导进