21《大自然的声音》教学设计.docVIP

21大自然的声音教学设计（第一课时） 教学目标： 1认识7个生字，读准多音字‘呢’，会写13个字。 2正确，流利地朗读课文。 3能找到第二，三，四自然段的关键句填写在图表中，借助图表说出课文写了哪些大自然的声音。 4品读第二自然 教学重点： 1正确，流利地朗读课文。 2理清课文脉络。 3品读第二自然段。 一、游戏导入，激发兴趣。 1师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们来玩个小游戏。老师说一种事物名称，你们就模拟这种事物发出的声音，好不好？风，狂风（呼呼），小雨（沙沙），大雨（哗哗），流水（叮叮咚咚），小鸟（叽叽喳喳），小狗（汪汪汪），鸭子（嘎嘎嘎），青蛙（呱呱呱）。 2师：孩子们太厉害了，各种不同事物的声音模拟得惟妙惟肖。其实大自然还有很多美妙的声音，这节课我们就来聆听大自然的声音。（板书课题）请同学们举起手和老师一同书写课题，一齐读课题。（齐读课题） 二、范读课文，感受美妙。 师：请孩子们轻轻翻开书88页，一边听朗读录音，一边感受那来自大自然的美妙声音！（播放课文朗读录音） 三、初读课文，识记字词。 师：下面请孩子们自由朗读课文，注意把字音读准确，把课文读流利。 1、生自由读文。 师：看孩子们认真读书的样子真是一种享受！同学们要去听大自然那美妙的声音得带上这群小伙伴。同桌的同学先互相读一读，认一认吧。 2、检查字词。 （1）出示带拼音词语： 美妙 演奏 雄伟 汇聚 打击乐器 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 淙淙 潺潺 唧哩哩 叽叽喳喳 （2）同桌互读，检查读词。 师：读好的同学用端正的坐姿告诉老师！ 先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。 第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)请一组的同学一起读。 第三行这些词请大家仔细观察，第三行的词有一个共同点，他们都是什么词？（生答：拟声词）描绘事物声音的词叫做拟声词。谁能说说这样的词有哪些？好了，谁能读读第三行的词？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰，请你当小老师带大家读一遍这些词) 师：看来带拼音的生字词是难不倒你们了，那这样（点击去掉拼音）你们还会读吗？这么自信！男女生来Pk一下吧！女生先来。 （3）去拼音男女赛读。 师：咱们班的女生读词真不错！男生加油了！一起读。 师：男同学也很棒！ （4）认识多音字‘呢’。 师：在这些字词中有一个字是我们这节课要学习的多音字。（点击‘呢’字变红）在本课读（），可以说‘呢喃细语’，‘呢大衣（点击出示拼音及组词），呢字还有另一个读音是（点击出示ne），做句末语气词时读ne，比如：你呢，为什么呢（点击出示ne的组词），大家一起来读一读。（齐读） 3、写字 1、师：生字词咱们会读了，老师要检查你们会写了吗？（点击课件出示会写的字）孩子们仔细观察，看看有哪些字容易写错需要提醒同学们的。 奏：最后一笔是点，不要写成捺。师：你观察很仔细，这点经常有同学会出错。 琴：下部是“今”，不要写成“令”。 师评价：这的确是需要注意的地方。 器：中间的“犬”不要漏了点。师评价：师：点不能漏，谢谢你的提醒。 2、举起你们的手和老师一起写两个相同结构的字。 琴：上面两个王写紧凑些，下面今字撇捺要舒展。 奏：注意3横之间的距离要匀称 3、生练写。 师：好，下面请同学们拿出写字本把上面的2个字描一个，再写一个。 4、展评。（生评） 师：不少同学已写好了，我们来看看这位同学写得怎么样？谁来评一评？生评。 师：这位同学的字不仅书写笔画漂亮，间架结构也特别好，真是个小小书法家。 四、再次读文，理清脉络。 师：生字障碍扫清了，相信课文就读得更棒了！下面请同学们4人小组轮流读课文，每人读一段，比一比谁读得最好，然后完成课后第二题。 ①小组读文，完成第二题。 师：我们来看看这位同学的完成情况。孩子们同意吗？我们来合作读这4个句子，老师读上面的，你们读下面的。 ②师生合作读。 师：读了这几个句子，我们就能知道，课文写了大自然的哪些美妙的声音呢？（板书：风，水，动物）同学们发现了吗？这些句子都在各段的（生：开头），它们是各个段的总起句。它们都能概括各段的内容，是各个段的中心句。你们知道课文是围绕哪一句话来写的吗？这句话概括了全文的内容，又在文章的开头，它既是全文的中心句，也是全文的总起句。 五、学习第二自然段。 师：孩子们真会读书，通过读文知道课文写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。下面让我们先一同走进大森林，听听风之曲吧。 1、生自由读第二自然段 2、汇报：谁能说说读了这一段你仿佛看到了什么，听到了什么？ 出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人