山东省临沂市第十八中学高二语文 一枝一叶总关情主题单元设计 鲁教.docVIP

山东省临沂市第十八中学高二语文 一枝一叶总关情主题单元设计 鲁教版 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： PAGE PAGE 1 山东省临沂市第十八中学高二语文 一枝一叶总关情主题单元设计 鲁教版 主题单元标题 一枝一叶总关情 作者姓名 张晓娟 所属单位 临沂第十八中学 联系地址 临沂第十八中学语文组 联系电话电子邮箱 zhangxiaojuanhz@163.com 邮政编码 276017 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 √语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课上6课时+课下3课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 刘勰在《文心雕龙》中指出：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”情是文章的核心，是文章的精髓。在各类语文教材选文中，抒情文学作品的文本占着很大的比重。如何调动学生情感因素，因势利导，让学生品味语言，遣词造句，在阅读中升华情感，用情感诱发灵感，用灵感牵引写作，用写作促进阅读，成为摆在每一个语文教师面前的一个重要课题。面对一篇文情并茂的文学作品，如何让学生既能体会和理解作品的感情，又能品味揣摩其语言的精妙，是鉴赏作品必须达到的目标之一。 文采必须依附于情感，而情感也必须通过一定的文采才能表现出来，两者是相依相存的关系，本单元将结合《陈情表》《项脊轩志》《祭十二郎文》等文章走进作者的情感世界，把握作者内心的情感，在吟诵涵泳中悟情，赏析作者表情达意的手法，在品味中体会语言运用之妙。 本单元将分为三个专题。专题一：披文入情，反复诵读中把握文章内容，赏析作者情感；专题二：以意逆志，体会文章的艺术魅力；专题三：情动辞发，写读训练。专题的划分是从文章所表达的感情以及如何表达这一感情而设计的，三个专题呈层进式展现。 学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览等，搜集文本的相关资料，初步了解文章内容。强调诵读，恰当巧妙的创设情境，激发学生情感体验。读写结合，寻找情感的突破口。由“披文入情”到“情动辞发”。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 一、知识与技能： 1．知人论世，了解作者和时代背景，疏通文意。 2．积累文言实虚词，掌握常见文言现象。 3．理清文章脉络，在反复诵读中把握作者的情感态度。 4．学习《陈情表》《项脊轩志》《祭十二郎文》等文章表情达意的技巧方法。 5．学会用“以意逆志”的方法来赏析评价文学作品中的思想感情。 二、过程与方法： 1．通过对文章的阅读分析鉴赏作者情感，进而掌握阅读、分析文本的基本技能。 2．通过合作交流探究文章以情动人的文笔，分析作者叙事陈情怎样逐层深入，准确反映作者思想情感的。 3．指导学生体味作者用词的精练、准确和生动形象；培养学生对古代散文名篇的鉴赏能力。 4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集信息、处理信息的能力。 三、情感态度与价值观： 1．通过小组合作学习，增强团体合作意识。 2．培养学生诵读文言文的能力，能较好的理解、翻译课文。 3．体会至情至性的人情美和作者创造这种美的方法。 4．培养学生珍惜生命，关爱亲人的良好素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，