以病例为基础的学习联合任务驱动模式在老年医学痴呆教学中的应用.docVIP

以病例为基础的学习联合任务驱动模式在老年医学痴呆教学中的使用 对以病例为基础的学习（cbl）联合任务驱动模式在老年医学痴呆教学中的使用进行了初步探索。以路易体痴呆教学活动为例，探讨了cbl联合任务驱动教学模式的特点、在老年医学教学中的使用、优势及注意事项等使用体会。cbl联合任务驱动教学模式显著提高了教学质量，为教学实践改革提供经验。 任务驱动教学模式老年医学痴呆痴呆是老年医学教学中的一个重点及难点。鉴于疾病的特殊性（确诊相对困难、患者不能配合、家属不愿暴露隐私等），在以往对本科生、研究生或青年医师的教学中，教员多采用传统教学模式即从病因、病理、临床表现、诊断、鉴别诊断、治疗原则及预后等方面对疾病进行系统阐述，学生对疾病的认识仅停留在被动接受阶段，教学效果不够理想。我们在教学实践改革中，将以病例为基础的学习（case based learning，cbl）联合任务驱动模式使用于老年痴呆临床教学，较好解决了目前临床教学中所存在的实际问题，显著提高了教学质量。我们在此以对老年病科住院医师的继续教育为主，结合路易体痴呆教学活动实例，说明cbl联合任务驱动模式在老年医学痴呆教学中的使用。 一、cbl联合任务驱动教学模式的特点 cb