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高中美术教学现状实践应用创新分析论文四篇 　　 　　第1篇：“有效性教学”在高中美术教学活动中的应用 　　 　　每一种艺术形式都饱含着人类的智慧是每个时代精神的重要体现中国绘画作品也不例外人物、山水、花鸟以及墓室壁画都从不同角度向世人展示着那个时代人们的生活追求和内心思想对于绝大多数的学生而言美术课堂需要满足他们在美术知识、审美观念、情感培养三方面的需求使其具备美术欣赏能力增强对真、善、美的认知由此可知高中美术对学生的绘画能力要求并不高重点培养其鉴赏方法和能力完善其审美观念进而开阔其思路举一反三灵活应用 　　 　　在高中美术教学原则的指导下明确教学活动的方向删减“无效”的教学内容帮助学生在紧张的学习气氛中最大限度地掌握美术知识开展“有效性教学”的具体措施如下 　　 　　一、明确美术知识发展过程增强知识的逻辑性 　　 　　每一种美术形式都有其渊源和发展历程并非一朝一夕形成和完善的即使是美术界凸起的一种流派也定是依托于多种绘画手法创新、演变而成的单纯从一幅画层面讲解美术知识如同“盲人摸象”学生不懂知识的整体轮廓难以抓住其中的关键性内容无法理解作品具体的美明确美术知识的发展过程可以帮助高中生梳理学习头绪减少突兀和迷茫 　　 　　以“中国绘画”章节为例首先向学生明确中国绘画作品的发展主线如：受朝代审美观念的影响绘画作品经历了“人物画—山水画—花鸟画”的发展过程；受绘画能力的影响从单纯追求线条美的《龙凤人物图》发展到用线条反映不同人物心理和精神状态的《历代帝王图》其次选出具有代表性的作品、画家对其所在时代的背景、个人遭遇进行详细分析如《韩熙载夜宴图》是皇帝观察韩熙的日常生活为了判定其是否有造反意图让画室画下了他的日常活动教师要明确画中所做事情、仔细分析画中人物以及绘画手法为学生生动分析绘画作品最后将课堂涉及的画作进行比较和联系引导学生从横纵两个角度学习美术知识不断增强鉴赏能力 　　 　　二、引导、鼓励学生积极发言挖掘美术作品的美 　　 　　对学生审美观念的培养一方面需要教师做出深入分析短时间内帮助学生梳理知识脉络；另一方面需要学生的积极参与主动思考用新思维、新观念挖掘美术作品的美美术课堂并非教师的“一言堂”引导、鼓励学生积极发言使他们大胆地说出自己的想法才能将美术课堂的价值发挥到最大程度 　　 　　以“中国绘画”章节为例首先将美术课程进行详细规划为学生发言留出一定的时间和空间如在《九色鹿本生故事》的套图中不同人物对“九色鹿”的态度、内心的需求都通过线条和色彩进行较为充分地展示学生可以根据自己感兴趣的部分开展独立性分析进行个性化改造如果学生没有足够的时间进行准备可以从其他班级或者网络上吸收部分内容以丰富课堂其次针对不同班级的学生、不同的想法进行整理和汇总制作出关于每个作品的“番外篇”让一幅古画加入更多的现代化思想碰撞出更多的创新设计最后以“包容、宽容、理解”的态度对学生的新设计、新思想进行二次讲解实现古今思想和作品的贯通 　　 　　三、德育贯穿于美术教学活动丰富学生的情感 　　 　　美术作品具有一定的社会功能对陶冶情操提高学生的德行有巨大帮助培养学生的德行发挥美术课程的社会功能应贯穿于整个教学活动潜移默化地让学生感知绘画作品的内涵传递更多的优秀传统文化和思想 　　 　　以“中国绘画”章节为例首先分析画的类型找出画家在画作中的感情如教材选用的任伯年《苏武牧羊图》以清晰的线条、层次分明的色彩展现出如山如石般坚定的苏武向人们传递出坚韧不屈的爱国心；罗中立的《父亲》整合现代绘画技术以油画为框架向世人展现出一生劳苦的老年农民形象引发人们对“孝”的感知其次针对画中情感以及画家为了展示这种情感所使用的绘画技巧进行深层次解析从专业化的角度提升学生对绘画作品的鉴赏力专业化的解析也是向学生诠释美术创作的魅力和乐趣的重要方式既可以发挥出德育作用又可以将课程内容进行精华性展现最后引导学生跳出教材范围、章节范围提供更多接触现代美术的途径和平台让学生主动探索现代画家所关注的社会品德反思自我认知不断提高思想境界 　　 　　总而言之高中美术的教学内容多时间短虽然美术鉴赏并不需要学生花费大量时间进行绘画练习但让学生具备鉴赏力也并非易事只有通过梳理集中、簡化处理、串联想象等方式进行全面有效地整合才可以满足学生在美术知识、审美观念、情感培养三方面的需求让“有效教学”提升到最佳程度 　　 　　第2篇：高中美术教学中电教技术手段的应用 　　 　　1前言 　　 　　高中美术学科教学应该集传统与现代于一体在注重传统教法的同时应用现代电教技术手段把美术技法和美术知识紧密结合高效提升学生美术素养和绘画水平这就需要高中美术教师正确处理好课堂教学中的三对关系 　　 　　2正确处理好课堂教学中的三对关系 　　 　　正确处理传统教法和电教新法的关系在传统教法中