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高校音乐专业学生创新实践能力培养论文 　　 　　摘要：高等教育教学改革是以培养学生的创新实践能力为目标近年来在大众创业、万众创新的时代背景下培养高校音乐专业学生的创新精神和实践能力成为教学工作的当务之急本文在分析音乐专业学生实践能力现状的基础上结合音乐专业特色指出高校音乐专业学生提高创新实践能力的必要性进而从课程设置、师资队伍建设等方面提出相应的策略措施旨在为高校培养专业型人才提供新思路 　　 　　关键词：高校；音乐专业；创新实践能力；培养 　　 　　专业应用型人才培养是时代对高校教育提出的新的要求音乐专业学生作为艺术性专业人才在繁荣我国文化事业方面有着至关重要的作用经济的快速发展人们在满足物质需求的基础上对文化需求不断增大需要通过高等教育向社会输出一批高素质的音乐人才来推动文化事业的长足发展目前我国高校对音乐专业学生培养的目标设置过于概括化、选拨方式单一且课程设置没有针对性等一系列问题影响着学生实践能力的培养制约着实践性人才的发展 　　 　　一、高校音乐专业学生创新实践能力培养现状 　　 　　目前我国高校音乐专业人才培养主要有两个方向：一是为中小学培养音乐教师；二是为社会输送表演型、创作型研究人士但在实际招生或培养过程中往往会偏离方向将音乐教育视为艺人成名的途径在课程设置上忽视与其他课程的协调全面发展在考核中过于追求统一标准缺乏对创新思想的培养同时高校师资队伍中多为基础乐理等理论性课程教师少量高校引入资深音乐创作人作为教师进行教学一系列原因导致毕业生实践能力不足就业困难更遑论进行音乐创作 　　 　　（一）培养目标及课程设置 　　 　　培养目标是培养人才的根本决定着培养的方向和方式、内容我国高校音乐专业兴起时间较短部分高校为吸引招生人数以培养表演型艺人为目标着重于流行音乐、表演艺术等方面的课程缺少对传统音乐文化和创作水平的培养在课程设置上除繁重的公共必修课程之外专业课程设置过于独立性仅仅由学生选择之后进行专门的学习和深入学习面越来越窄没有其他基础专业知识的学习导致学生毕业之后适应社会需求的能力弱此外音乐课程设置过于陈旧基本都为基本乐理、视唱练耳、艺术概论、音乐史等课程缺少激发教授学生创作的课程且大多高校在课程设置中没有考虑地方特色课程进入大学课堂理论课程过多实践课程过少在很大程度上不利于学生创新实践能力的培养 　　 　　（二）师资队伍与考核评价 　　 　　近几年来高校扩招使高校各个专业教师资源出现短缺尤其是艺术类高等教师资源本身不足更是造成音乐专业师资力量的不平衡各高校不得不进行大班教学、缩减某部分课程的设置同时为满足教学需求部分高校在招聘选拔教师过程中降低标准使一些教学经验不足、科研能力不强的应届毕业生成为一线教师这样对于应用型专业人才的培养具有不利的影响对学生的考核评价分为日常考核与毕业考核两部分日常考核多为小论文考查或视唱等方式很少有高校日常采用汇报展演的形式邀请专业导师作为考官或评委对学年学习效果进行考查尽管部分高校会在期末举行文艺演出也仅仅是安排舞台经验丰富的同学参加表演形式过重学生参与率低无法起到考核评价的真正目的毕业考核大多院校还是采取毕业论文撰写的方式进行考核对题目及内容的前瞻性应用性要求较低经济条件较好的学生会借毕业之际举办个人演唱会但这也并不作为考查学生能否毕业的决定要素因此高校考评制度的不完善、不科学也导致学生放松对自己的要求个人能力无法得到提升 　　 　　二、音乐专业学生创新实践能力培养的重要性 　　 　　创新是艺术的生命音乐教育作为一种注重实践性的教育课堂的理论知识最终要通过实践进行检验音乐专业学生作为艺术类专业人才创新实践能力是其就业以及创作的基础 　　 　　（一）提升就业能力的重要保障 　　 　　时代的发展对音乐功能提出了更高的要求衍生出的娱乐、商业等新型功能越来越受到重视这也标志着社会对音乐人才的需求向多元性转化创新实践能力的培养是用人单位看中的能力也是一个人获得长足发展的基础在校期间通过高素质教育提高学生自身的创新实践能力借助各类实践活动提升其整体的素质在进入社会后这类人才可以尽快适应社会提升音乐专业整体的就业水平 　　 　　（二）培养学生创造性思维 　　 　　音乐艺术不管是演奏、演唱还是创作都需要具有创造性的思维音乐活动的各个环节都需要创新只有在创造性思维的引导下才能激发强烈的创新动机充分发挥出潜力与才智创造出更多喜闻乐见的优秀作品 　　 　　三、音乐专业学生创新实践能力培养对策 　　 　　创新实践能力的培养需要从学校、学生、教师、社会几方面共同努力学校提供更多的硬件设施与实践机会配备良好的师资学生树立创新意识加强与社会企业之间的合作交流通过全方位多层次的共同培养提高学生的创新实践能力 　　 　　（一）课程设置突出综合化 　　 　　课程设置的科学性直接影