小学一年级队列：动作方法与重点 难点.docVIP

小学一年级队列：动作方法与重点难点 1、立正口令：立正！动作方法：直立，脚跟靠拢并齐，两脚尖分开相距约一脚长，两腿挺直，上体正直，自然挺胸，小腹略收；两肩要平，两臂自然下垂于体侧，五指并拢微曲，中指紧贴裤缝；头正颈直，下颌微收，口微闭，两眼平视正前方。重点难点：身体直，眼看前，头放正。2、稍息口令：稍息！动作方法：左脚向左侧出一步成开立。距离与肩同宽，体重平均落在两脚上；两手放在体后，右手半握拳，左手握右手腕；挺胸，小腹微收，眼看正前方重点难点:左脚平移开立，中心落在两脚间，右手半握拳，左手握右手腕于体后，两肘后展挺起胸。教学建议：立正、稍息动作虽然比较简单。因为队列要求的思想集中与低年级学生不易集中注意的心理特点两者存在一定的矛盾，教师一定要根据低年级学生爱模仿，爱表扬的特点设计教学，时他们在快乐的环境中振奋精神，掌握方法。固定场地。一年级学生方向感较差，因此队列与队形联系的场地要相对固定，便于学生能较快地辨析方位，认识伙伴。如果学校场地上标有站位的小店子，可以让学生每人站一小点，并使小店位于两脚尖之间，这样自然做到了立正要求“脚跟靠，脚尖分”。脚尖间距的调适，可请学生两手小拳，并排成一线，放在两脚尖之间，组成一个“△”。要领儿童化。教学语言要儿童化，建议把动作要领编一些学生喜爱的二个或顺口溜。如：立正站直像松树，不怕风来不怕雨，挺起胸膛向前看，个个都是好儿童。稍息手背后，左脚来分开，右手空握拳，左手握右腕，放松好休息。师范规范化。教师正确，规范的动作示范市学生仿效的榜样。因此，教师必须注意示范的正确性，规范性及精神状态。口令一定要响亮。评价要点：（1）精神饱满状态好。（2）能把握住立正，稍息时两脚尖的适当间距，姿态好。3、向前看齐口令：向前看——齐！动作方法：排头不动，其余?学生依次看前面学生的后劲（迅速将两臂向前平举，掌心相对），向前对正看齐。重点难点：上体正直胸挺起，平视后颈对整齐。4、向右（左）看齐（横队）。口令：向右（左）看齐动作方法：排头[左（右）手迅速叉腰]，不动目视前方，其余学生（左手迅速叉腰），向右（左）转头眼看邻近学生的腮部，并通视全线。重点难点：左臂屈肘正叉腰，身体站稳头转动，左右同伴成一面。5、向中看齐口令：以xxx同学为基准，向左、向右看——齐！动作方法：当听到“以xxx同学为基准”的口令后，被指定的学生迅速右手握拳上举。在听到“向左，向右看——齐”口令时，基准学生将举起的手放下，同时，两手迅速叉腰，其余学生向基准同学方向转头看齐，动作与向左（右）看齐相同（包括后列学生）。重点难点：基准同学反应快、看其动作协调好。6、向前看口令：向前——看！动作方法：向右（左）看齐时，听到“向前——看”口令后，看齐的学生迅速转头（手放下），全体学生还原成立正姿势。在纵队向前看齐后，教师应下达“两臂放——下”的口令。重点难点：思想集中听口令，还原立正快又齐。教学建议：根据低年级学生特点，教师可采用边讲解、边示范及“模仿秀”游戏等教学方式，引导学生在游戏中通过“看一看”、“听一听”、“学一学”掌握动作方法，学会听口令。有与低年级学生方向感较差的特点，教师在发预令的时候可以用手势做方向提示，帮助学生理解并对后一动作做出快速反应。另外，还可以采用口令提醒学生注意目标。为提高转头效果，教师可以先让学生掌握转头的方法，保持头颈垂直转动、防止头部前倾、后仰等错误动作。教师要善于启发引导鼓励学生以最佳的热情投入学练。丰富教学手段，以“学做小老师”、“比一比、赛一赛”等小游戏，提高学生练习的积极性、主动性。评价要点：基本能学会正确的动作，逐步形成良好的身体姿态，能主动与伙伴交流。7、纵队集合口令：成X路纵队——集合！动作方法：教师下达口令的同时，左手屈肘握拳于胸前，拳稍高于肩，拳心向内，右臂前平举，掌心向下。排头学生按口令指示的队形，距离教师两三米处站好，其余学生一次排列并自动向前看齐站好。8、横队集合口令：成X列横队——集合！动作方法：教师下达口令的同时，左手握拳屈肘，拳稍高于肩，拳心向内，右臂侧平举，掌心向下。排头学生按口令指示的队形，距离教师三四米处站好，其余学生以排头为基准，依次排列队伍，并自动向前看齐站好。9、解散口令：解散！动作方法：听到口令后，迅速离位。重点难点：集合时，排头快速到位，其余学生能迅速找到相应的位置，并保持适宜的间距。教学建议：（1）一年级学生在初次练习时，首先应教会他们排队，认识队形，确定排头，认识自己的位置，包括识记前后，左右同伴的特征。（2）教师在课前要做好场地准备，在各组排头站位处划标志线或标志物，便于排头学生快速到位。也可在标志线上按横队和纵队要求的间隔和距离上记号，以便于学生迅速集合。（3）根据低