第四章_抽样调查与参数估计.ppt

* * * * * As a result of this class, you will be able to ... * * * 65 The sampling distribution is a function of the sample sizes upon which the sample variances are based. Hint: Recall the formula for variance! s2 = S(x -`x)2/(n-1) * 65 The sampling distribution is a function of the sample sizes upon which the sample variances are based. Hint: Recall the formula for variance! s2 = S(x -`x)2/(n-1) * As a result of this class, you will be able to ... * As a result of this class, you will be able to ... * As a result of this class, you will be able to ... * * * 68.27% 95.45% 99.73% * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Have students verify these numbers. * * * 4-* 类型抽样与整群抽样比较 1、抽样平均误差的决定因素不同。 类型抽样的平均误差与组间方差无关，决定于组内方差的平均水平 整群抽样的平均误差与组内方差无关，决定于组间方差大小 2、减小类型抽样与整群抽样平均误差的方法不同。 因为总体方差等于组间方差加上组内方差平均数。所以提高组间方差，降低组内方差可减小类型抽样平均误差 对于整群抽样则相反 3、适应范围不同。 类型抽样充分利用总体的已有信息，其前提就是对总体的结构事先有一定的认识，然后通过分类把总体中调查标志差异比较接近的单位归为一组，减少组内差异，再从各组中抽出样本，这样的样本就对总体有更大的代表性。 整群抽样适用于无原始资料可利用的总体单位。是一种较为方便有效的抽样组织方式，有利于提高抽样的效率。但要注意整群抽样有时代表性不是很理想，抽样误差较大。在实际抽样中，通常要适当增加一些样本单位，以利于缩小抽样误差，提高抽样推断的准确度。 4-* 阶段抽样平均误差的控制 阶段抽样误差的控制必须落实到抽样的各个阶段。两阶段抽样误差控制，要落实为第一阶段的整群抽样的误差控制与第二阶段的类型抽样的误差控制两方面。 两阶段抽样平均误差，既取决于组间方差也取决于组内平均方差，但组间方差是主要的因素。所以在组织两阶段抽样时在相同样本容量要求下，适当增加第一阶段的组数，比增加第二阶段的单位数，能更显著地提高抽样效果。 第四节 调查问卷设计 一、调查问卷的作用和结构 调查问卷是为了进行调查和统计用的一种表格，由于表格中 的内容是以提问题的方式表现的，通常称为调查问卷。不论采用伺 种调查方式，调查问卷都是不可缺少的。区别只是在于，与调查人 员填写问卷的面访相比，由被调查者自行填写式的问卷应当更为 简明，更宜于填答，有关调查的说明和有关填表的说明应该更详细 些，以保证被调查者在没有人指导的情况可以顺利完成问卷。 调查问卷的主要作用是将研究人员所需要的信息转换成被调查者可以回答并且愿意回答的一系列问题。能否很好地实现这个 转换是调查问卷质量的关键。 4-* 表面上十分相似的提问方式可能会导致不同的信息。问卷若不能激发、鼓励被调查者参与，不能使被调查者的疲劳、厌烦减至最小，就会出现大量不完整答卷，甚至发生拒答情况。因此调查设计问卷是一件具有挑战性的工作。 调查问卷的结构通常包括以下几个部分：说明词，填写要求，问卷正文及结尾。 说明词是调查问卷的开头部分，有时也可以单独成为一封问卷的说明信。它的主要目的是对调查目的、意义和调查内容的说明。它的主要作用是引起被调查者的重视，激发他们的参与意识 ，争取得到他们的合作。 4-* 说明词一般包括这样几方面的具体内容：一 是调查的主办单位及调查员个人身份，这样有助于消除被调查者的疑虑；二是说明调查的目的和意义，要使被谓查者感到这项调查是非常重要的，他们的积极参与是一件十分有意义的事情，激他们的参与意识；最后，要表明替被调查者保守秘密，并表示真诚的感谢(或说明将赠送礼品)。信的语气应该是亲切、诚恳、礼貌，既交代清楚又不罗嗦。