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首调视唱的识谱心理与教学论文 　　 　　内容摘要：视唱识谱是视唱练耳课最基本也是最主要的教学内容之一不同谱式和不同唱名法的识谱心理是不尽相同的本文试图根据认知心理规律通过对识谱心理机制的分析研究人们对不同谱式和不同唱名法进行视唱时的识谱心理反应探寻提高五线谱首调视唱教学效率的方法和手段 　　 　　关键词：视唱练耳首调视唱识谱教学心理学 　　 　　识谱是系统地接受专业音乐教育的起步它作为音乐基础课程——视唱练耳教学最基本的内容之一因其形式简单内容浅显而极易使人们忽略对其教学方法和原理的探究随着近年来专业音乐教育的普及化和视唱教学内容与方法的多样化在教学中暴露出来的问题越来越多这迫使我们不得不对其进行反思：为什么在世界各地被广泛接受和采用的五线谱在我们的课堂教学中显得非常困难仅仅识谱一项内容就占去视唱练耳教学的很多时间为什么这样一个科学的记谱体系使很多老师教得费力、学生学得困难更可悲的是不少人花费很多时间和精力在课堂上学了五线谱后在工作中却不能学以致用甚至弃之不用而改用简谱自2000年教育部颁布新的音乐基础教育教学大纲规定中小学音乐课的五线谱教学用首调唱名法后高等音乐师范类视唱的首调教学方兴未艾但教学效果却不能尽如人意这其中的原因到底在里经过反思后我们发现在视唱练耳教学中很多司空见惯的问题并非我们想象的那样简单许多问题都有其深层的原因这就需要我们以认真的态度、科学的精神去研究、去