北师大感统训练-蒙氏教育培训.docVIP

北师大感统训练设备-蒙特梭利教具-蒙氏师资培训 〖课程标题〗北师大感统训练设备-蒙特梭利教具-蒙氏师资培训 〖培训对象〗学龄前的特征：　　好动，注意力不集中 看似聪明，有能力却不敢表现　　胆小、怕生、怕黑 排斥洗脸、理发、冲淋浴　　吸吮或啃咬手指 自言自语，与人沟通不良　　容易跌倒或撞墙 爱玩旋转游戏，久而不晕　　固执，脾气暴躁 发音不佳，语言发展缓慢　　坐立不安、无法安静 挑食、偏食、餐饮习惯不佳　　黏人、爱哭，性情孤僻 喜欢爬高，却不敢走平衡木　　怕别人碰触身体，容易吵架 笨手笨脚，走姿、坐姿、跑姿不良　　学龄期的特征：　　容易受挫，缺乏自信心 自控力差、自觉性差、学习习惯差　　注意力差，听课能力低下 写字无法在框内，笔划经常颠倒　　脾气暴躁、情绪化，厌学 毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多　　眼睛容易犯酸，讨厌阅读 写作业拖拖拉拉，做事丢三落四 〖标签〗 儿童抑制 统合失调 蒙氏教育 〖课程内容〗 　　北师大感统训练设备-蒙特梭利教具-蒙氏师资培训 　　感觉统合介绍 　　“感统”就是感觉统合的简称，是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。 　　一、感统统合失调 　　感觉统合失调是指进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合而产生的一种缺陷。多发生在3、4岁至11、12岁的儿童身上。通常，这些孩子智力发育正常，却有学习或行动上的障碍，部分儿童甚至学习成绩很差，实际上，儿童的读书、写字和算算术等是非常复杂的心智活动，只有在很好的感觉统合基础上才能很好地发展。老师和家长对学龄儿童的要求和期待比学龄儿童要多得多。学习更多的新事物，与老师、同学友好相处等一系列新的课题摆在他的面前，使得他们面临更大的压力。感觉统合失调的儿童在这些方面存在困难，他们只有加倍努力，才能表现得和其他同学一样好，如此一来增加了许多内心压力，因此常常感到无助和心烦，反而对学习失去兴趣。因此，感觉统合失调对儿童学习能力发展、情绪稳定等方面的影响是相当大的。 　　二、感统统合失调的主要表现 　　1、学龄前的特征： 　　好动，注意力不集中 看似聪明，有能力却不敢表现 　　胆小、怕生、怕黑 排斥洗脸、理发、冲淋浴 　　吸吮或啃咬手指 自言自语，与人沟通不良 　　容易跌倒或撞墙 爱玩旋转游戏，久而不晕 　　固执，脾气暴躁 发音不佳，语言发展缓慢 　　坐立不安、无法安静 挑食、偏食、餐饮习惯不佳 　　黏人、爱哭，性情孤僻 喜欢爬高，却不敢走平衡木 　　怕别人碰触身体，容易吵架 笨手笨脚，走姿、坐姿、跑姿不良 　　2、学龄期的特征： 　　容易受挫，缺乏自信心 自控力差、自觉性差、学习习惯差 　　注意力差，听课能力低下 写字无法在框内，笔划经常颠倒 　　脾气暴躁、情绪化，厌学 毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多 　　眼睛容易犯酸，讨厌阅读 写作业拖拖拉拉，做事丢三落四 　　三、感觉统合失调的原因 　　A、先天性 　　1、脑瘫、出生窒息、缺氧，接生技术不佳或使用工具、力量不正确等等。 　　2、化学污染，父母的基因或遗传疾病等。 　　3、胎位不正所产生的平衡失常。 　　5、神经发育不完全、早产剖腹产等，造成触觉学习不足。 　　B、后天性 　　1、都市家庭生活造成空间狭小、爬行不足等产生前庭平衡失调。 　　2、父母太忙碌，幼儿右脑感觉刺激不足或过度造成右脑成长不足。 　　3、老人采取传统的教育方式，保护过度、娇宠溺爱。 　　4、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足。 　　6、保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺。 　　7、过早用学步车，以致幼儿爬行不足，造成前庭平衡及头部支撑力不足。 　　8、延误矫正 ， 造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。 　　四、感觉统合训练内容 　　感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。训练中指导儿童参与各种活动，这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反应，即成功的有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对儿童的要求，使他们有组织的反应和更成熟的反应。在指导活动目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反应。在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。 　　感觉统合训练过程几乎总是让儿童感到愉快，对儿童来说，治疗就是玩，成人也可以这样认为。但训练同时也是一个重要的工作，因为训练中有老师或训练人员的指导，儿童不可能在没有指导的游戏中取得效果。设计一个游戏气氛不只是为了愉快，而是让儿童更愿意参与，从而他们从训练中获得更多的收益，为儿童获得一个肯定的成长经验而设计这样一个训练。 　　五、