保护人类共有的家园.pptVIP

说课课题 第五课 依法保护人类共有的家园 一.教材分析 1.教学内容: 环境的含义、环境问题的含义及表现、环境问题的危害性。 2.教材地位和作用： 本课是初二思想政治上册第五课依法保护人类共有的家园中的第一框，是继前四课之后从法的角度进一步说明法律的作用。环境是社会公共生活的空间，制约着经济建设，对环境的保护又体现着精神文明的程度，所以本课与前几课密切联系，法律的作用之一是保护人类环境，是本册中不可或缺的重要方面。本框主要讲有关环境的基础知识，为讲后两框内容打下铺垫，讲好这节很重要，只有学生弄懂环境问题的含义及严峻形势和危害，才能在情感上引起震撼，有助于学生提高环保意识，是学生依法保护环境的认知前提。因此本节课具有不可或缺的地位。 3.教学目标: (1)知识目标：通过本课的学习，使学生初步掌握环境、环境问题两个基本概念，懂得环境问题的危害性。(2)能力目标：能用历史观点看待环境问题，用联系的观点认识环境问题的危害，用发展观点理解依法保护环境的重要性。学习运用理论联系实际 的原则认识环境问题， 提高其参加环保活动的能力 (3)思想觉悟通过学习有关环境知识提高环保意识，增强环保意识。 4.重难点分析: 本课中环境问题的危害三个表现是本课的重点。特别是第三点环境问题制约我国经济和社会发展又是难点。因这需同学用发展的观点来看问题因此，对初二的学生具有一定的难度，所以又是本课的难点。 二.学生分析 任教班级属农村学生，多数学生上进心强，学习态度端正，有较好 的学习习惯，具有一定观察 生活了解生活的愿望。针对学生的特点，结合实际本课对学生进行以下学法指导：(1) 组织社会活动，培养实践能力。面对环境问题，要求学生进行以小组为单位进行调查：餐桌污染、了解生活垃圾处理式、污水的排放情况。。通过这种培养学生的观察生活 ，发现问题的能力养成自主探索，合作交流的学习习惯。(2)利用网上丰富的资源要求学生上网调查环境问题给我们生活带来的危害，调动学生的学习积极性，自主探究精神 。(3)同时注意到初中学生思维方式要求是由形象到抽象过渡，因此，教学中注意运用图片、语言、声像，等直观手段，从形象到理论分析和推理来理解难点，获得新知识、 三.教学方法 (1)为提高学生的认知能力和思想觉悟本节可用目标导学、调查、直观演示、讲授效率，培养兴趣，激发探索精神，充分体现了教师为主导学生为主体的原则。 (2)为突破重点、难点采用多媒体教学形式，激发学生学习兴趣，使学生处于一种积极思维状态，较容易理解教材中的重难点。 四.教学过程 第五课依法保护人类共有的家园 一.人类面临严峻的环境问题 1.人类环境 人类活动与环境 2.环境问题 (1)产生环境问题:原因 (2)环境问题:含义 (3)环境问题的两种表现 请各组派代表说说我们生活存在的环境问题，或展示拍摄到或收集到反映环境问题的图片。 环境问题的两种表现： 1.向自然环境任意排放废弃物，污染环境 2.不适当地开发利用自然资源，破坏环境 恩格斯说: 我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利,对每一次这样的胜利,自然界都报复了我们. 3.环境问题的危害 ———长江，长江，我是黄河 ———黄河，黄河，我也是黄河 举例:草原,鹿,狼和狮的关系说明 在美国的科罗拉多大峡谷北边有一个大草原,草原上有很多鹿,这里草肥水美,本应该繁殖更多的鹿,然而猎人们发现,鹿的数目并不增加,总是保持在4000头左右,猎人们认为,鹿是被狼和山狮吃掉了,于是,捕杀狼和山狮的活动持续了10年,狼和山狮被杀得一头不剩.鹿果然多了起来,即由原来的4000头增到10万头,这简直是爆炸性的增长.猎人们高兴极了,可是他们却没有想到,草原上的草根本不够10万头鹿吃,饥饿夺去了鹿的生命,仅仅两个冬天,就饿死了6万头,后来只剩下一万头.这时,草原上的草连1万头鹿也养不活了,庞大的鹿群践踏草皮,”绿色地毯”被破坏的残败不堪,不少地方已经变得寸草不生了,多少年过后,这里仍未再现当年的风光. 提问:这段资料说明了什么? . 在我国淮河流域，有一首顺口溜： 50年代，淘米洗菜 60年代，洗衣灌溉 70年代，水质变化 80年代，鱼虾绝代 90年代，身心受害 以上材料说明了什么问题？ 1998年长江特大洪灾给中国社会经济造成了 巨大损失。造成的直接 经济损失将达2000亿元以上。一些统计数据还表明： ①洪灾使国民经济增长速度减缓至少0.5% ②农业上，粮食产量比去年减产11%。 ③工业上，一些企业受洪水影响，被迫停产；工业增加产值比去年同期减少0.3%。 ④就投资和消费而