财务知识经济与高等教育管理大众化.pptVIP

知识经济与高等教育大众化;知识经济与高等教育大众化;前 言; 对此，我们在此进行一点讨论。讨论的内容主要是以下3节： 1、引言：第一生产力的发现； 2、知识经济的确立； 3、高等教育大众化的兴起。;关键词： 知识经济；高等教育大众化;1、引言：第一生产力的发现;;进而得出相对静态增长方程: (1.2) 并根据美国1870-1953年的实际统计数据得到： ;因而， 也就是说，从增长的角度来看，新古典主义经济模型所关注的要素----劳动力（L）和资本（K），它们的增长对产出的贡献率，合起来仅占50%，而未被统计的因素，即Harrod-Domar 余项（或称残差项）的增长的贡献率却也占到了50%。这是一项惊人的发现。增长率，也就是生产力（Productivity）。;这意味着，截止于20世纪中期，美国近百年的经济发展中，资本的增长和劳动力的增长，对产出增长的贡献，合起来仅占50％，还有 50％属于其它因素的增长所做出的。这些其它因素，大体都包括哪些，人们是能够察觉的，而要精确地测度它们，还难以做到。但从统计核算的角度，可以把它们定义为残差项(Residual term)。人们容易发现，在这个残差项中，显然包含有管理作用、知识程度、制度变化和