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深化教育综合改革提高教育教学质量 郑克强 北京市东城区教师研修中心 2014--8 一 教育综合改革整体框架二 考试招生改革实施方案三 学校教育质量综合评价 一 教育改革的整体框架 三中全会决定框架结构 总论：一， 重大意义和指导思想 经济：二---七， 制度、体系、职能、机制 政治：八---十， 制度、法制、制约、监督 文化：十一， 推进文化体制机制创新 社会：十二十三， 改革社会治理体系 生态：十四， 生态文明制度建设 国防：十五， 深化国防和军队改革 组织：十六， 加强对全面深化改革的领导 十二、推进社会事业改革创新 实现发展成果更多更公平惠及全体人民，必须加快社会事业改革，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，努力为社会提供多样化服务，更好满足人民需求。 （42）深化教育领域综合改革。 （43）健全促进就业创业体制机制。 （44）形成合理有序的收入分配格局。 （45）建立更加公平可持续的社会保障制度。 （46）深化医药卫生体制改革。 深化教育领域综合改革 统筹城乡义务教育资源均衡配置，破解择校难题， 标本兼治减轻学生课业负担。 推进考试招生制度改革，学生考试多次选择、 专业机构组织实施、解决一考定终身的弊端。 义务教育免试就近入学，学区制和九年一贯对口招生。 推行初高中学业水平考试和综合素质评价。 推行统一高考、学业水平测试、综合评价多元录取机制。 探索全国统考减少科目、不分文理科、外语社会化考试。 二 考试招生改革实施方案 学业水平考试意义 1.全面考核，促进学生完成各门课程学习。 2.提供自主选择考试机会，促进特长发展。 3.改革培养模式，促进特色办学因材施教。 4.高校科学选拔适合学校要求的学生。 高中（初中）学生学业水平考试 考试内容: 必修和部分选修。（课程标准统一调整） 考试命题： 省级组织管理、依据课程标准，专业机构命题。 考试科目： 5 科：音乐、美术、体育、信息、劳技。 3 科：语文、数学、外语。 6 科：政治、历史、地理、物理、化学、生物。 成绩呈现：合格与不合格； 等级A B C D E。 15% --30%--30%--20%--5%. 成绩使用： 毕业与学历、招生录取、课程管理与质量评价。 三 学校教育质量综合评价 祝老师们 工作好、 身体好、 心情好！ * * * * * * 考试招生改革重要意义 四个促进： 1.促进落实立德树人任务，形成正确教育质量观。 2.促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展。 3.促进学校把握学生成长规律，转变人才培养模式。 4.促进与世界教育发展融合。全面、自主、创新。 高校招生录取原则 两个依据：中考高考成绩、 学业水平考试成绩 一个参考：参考综合素质评价 做好准备：进入考试招生改革 1.2014年开始试验：新的学生综合素质评价制度。 2.2015-16年开始试验：新的学业水平考试制定。 3.2015年开始试验：英语社会化考试考试。 4.2017年新中考方案。省级具体方案在制定中。 语文、数学、外语、体育。学业水平考试等级要求。 5.2017年新高考方案。省级具体方案在制定中。 语文、数学、外语（社会）、学业水平考试转化分。 学业水平考试等级要求。 综合素质评价基本原则 1.坚持发展性：关注过程，发现潜能，注重发展增量。 2.坚持适宜性：学生水平，年龄学段，兼顾协同创新。 3.坚持客观性：记录过程，数据支撑，决策提供参考。 4.坚持公正性：严格程序，规范过程，强化监督机制。 指标体系 1 --- 品德发展水平 学生在品德认知和行为表现等情况。 (1)行为习惯： 文明礼貌、勤俭节约、热爱劳动、爱护环境。 (2)公民素养： 珍爱生命、遵纪守法、诚实守信、团结友善、乐于助人。 (3)人格品质： 自尊自信、自律自强、尊重他人、乐观向上。 (4)理想信念： 爱国情感、民族认同、社会责任、集体意识、人生理想。 指标体系 2 --- 学业发展水平 学生对课标内容的理解和掌握情况。 (1)知识技能： 各学科课程标准要求的基础知识、基本技能。 (2)学科思想方法： 各学科思想和方法的理解和掌握情况。 (3)实践能力： 关注生活、社会实践、志愿服务、解决问题、职业准备。 (4)创新意识： 独立思考、批判质疑、钻研探究，解决问题的思路方法。 指标体系 3 --- 身心发展水