寻情记------中考诗歌赏析专题.docxVIP

优秀课例课堂教学设计和反思 学科 语文 年级 九年级 教师 漆秀川 所在学校 四川大学附属中学西区学校 版本、册数 课目名称 人教版九下诗歌情感赏析专题 教学目标 1.学生通过对诗词阅读，抓直接表达作者情感的关键词，快速掌握诗歌表达的情感。 2.学生通过对写景句子分析，准确把握作者抒发的情感，并形成情感鉴赏的能力。 教学重点、 难点及措施 1.学生能找直接表露作者情感的字词。 分析写景句子，以此掌握作者抒发的情感。 3.掌握写景传情句子赏析方法，并形成情感鉴赏的能力。 学习者分析 本堂课面对的即将参加中考的学生，经过两年的学习和积累，学生在鉴赏诗歌有一定的能力，但是因为知识的遗忘，没有经过系统地复习，所以在作答这类似的题时，得分情况不容乐观，学生思考方法和作答格式上都存在一定的缺陷，造成失分严重的情况。 教学过程 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体资源使用 及分析 歌曲导入（3分钟） 播放赵雷 《成都》歌曲 师：一首原创歌曲《成都》让赵雷红遍大江南北，漂泊在成都的他用深情的文字表达对成都的情感，请同学们说一说，这首歌里赵雷想倾述怎样的情感？ 生：…… 师：看来同学们都是有情怀的人，而在中国的古典诗词宝库中，诗人们用最凝练的文字传达出心中的情感。让我们走进中国古诗词世界，和诗人携手并肩共开启这次“寻情之旅”。 学生活动： 通过歌曲的欣赏，对歌词的初读赏析，找出文字中歌手想表达的情感。 教师活动： 引领，提问，做一简单的归纳。 “乐以教和”让音乐和文字引起学生的情感共鸣，为接下来的复习做好准备。 使用多媒体播放学生耳熟能详能详的歌曲，引入课堂学习活动。 寻情初体验 请学生快速辨别以下诗歌的思想感情。 春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 征人怨 岁岁金河复玉关， 朝朝马策和刀环。三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。 钱唐湖春行 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 虞美人 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 小结： 有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这样的关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。 板书：抓直接表露作者情感关键词 学生活动： 学生抢答，由学生自己进行小结。 教师活动： 抢答提问，引导学生，归范学生答案并形成板书。 1、抓关键（直接表露情感字词） 学生通过抢答形成气氛，通过自主观察，得出解答诗词情感的思路之一。 PPT上以不同色彩的文字，让学生明确抓直接表露作者情感的词语。这样更直观。 解读诗歌情感 一景一物皆有情 　中国古典诗歌“贵含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直说恨，那这类诗词我们怎样准确解读它们的情感呢？那在我们的古典诗词里，诗人们赏常用怎样的方式抒情呢？ 花木本无情，诗人带着有情之眼去观世间，以有情之笔去描写万物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融。 板书：一切景语皆情语 例1: 登高 杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒怀。 注：渚（zhǔ），水中的小洲；水中的小块陆地。鸟飞回：鸟在急风中飞舞盘旋。回：回旋。　　　　　　　 例2： 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。　　 注：这首诗是诗人被贬朗州司马时所作。　　 秋，在大自然中，好像扮演的永远是一个悲怀的角色，让一代代的人不停的咀嚼、回味。于是，秋，便在一页页枯色的纸张里，在一个个方正的汉字中低吟，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。 在这组同是写秋的诗歌里，作者传达出来的情感是否相同呢？让我们一起走进两位诗人的字里行间，去寻求答案吧！ 配乐朗读（男生例1，女生例2） 初读感受（感情基调） （三）通过景物描写分析作者的情感。 请学生分别找出两首诗写的景物。 例1：风 天 猿啸 渚 沙 鸟 落木 长江 例2：空 鹤 云霄 景作者笔下的秋景具有怎样的特点？请学生分析修饰语。 景 例1：风（急）天（高）猿啸（哀）渚（清）沙（白）鸟（飞回） ----凄清、空寂 境 落木（无边）（萧萧下）长江（不尽）（滚滚来） 境 ----萧瑟、苍凉 例2：（晴）空 鹤（排） 云（碧）霄