有关数学情境创设讲座稿课件.pptVIP

* * 新课程理念下有效教学情境的创设 思考起于问题，学习源于情境。 如何让创设的情境有意义？ 如何让情境的创设和呈现更好的在学生的真正意义 上的数学学习活动中发挥应有的作用？ “情境的数学味淡了”， “情境反而削弱了数学思考”， “热闹的情境背后，学生无所适从”， “数学课堂究竟需要不需要情境、需要怎样的情境？” 概念界定 情境的内容 情境的特征 情境创设的误区 教学实践中的两点思考 概念界定 “数学情境”是指数学知识产生或应用的具体环境，它是学生掌握知识，形成能力，发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁。是将凝固的课程知识转化为鲜活的生命形态的重要载体。 数学情境从内容上分生活情境，游戏情境，故事情境，活动情境等。?  情境的内容 情境的内容包含非数学成份和数学成份两部分。 非数学成份指情境的情节、造型、色彩、音像等因素，能刺激人的感觉器官，给人心理上的满足和愉悦,非数学的所起的作用是引起学生的兴趣,而真正要解决的问题和学习的内容是数学的； 数学成份包括数学信息、数学问题、数学术语、数学思想等。 情境的特征 明确的目的性。情境创设要有针对性 一定的新颖性。情境创设要有趣味性 适度的障碍性。情境创设要有思考性 情境创设要有探