从月历到数阵初步＂教学设计＂.pdfVIP

《特 别 报 道 … 量甬j嚣黪 ◇ 摘要：以月历为载体，设计综合与实践活动 ，学 技能和方法解决简单问题的经验． 生通过 自主活动，经历 “观察一猜想一验证一运用” 目标和 目标解析 活动，体验发现和提出问题，分析和解决问题的过程， 1。目标 培养交流与合作精神，获得一定的数学活动经验． (1)经历探究月历和数阵中的数学规律的过程 ， 关键词：综合与实践；月历中的数学；数阵初步； 巩固用字母表示数、用代数式表示规律 、用一元一次 教学设计 方程解决数学问题． (2)积累综合运用数学知识、技能和方法解决简 内容和 内容解析 单问题的经验． 1．内容 2．目标解析 探索月历中蕴含的关系和规律 ，再扩大到数阵中 达成 目标 (1)的标志是 ：通过动手操作、观察，能 数与数之间的规律． 够用字母表示月历或数阵中的数，然后用代数式表示 2．内容解析 出其中的规律，并利用一元一次方程等知识解决给出 本节课是针对七年级学生设计的第一次数学综合 的问题． 与实践活动 ，安排在学习了整式的加减和一元一次方 目标(2)是在参与活动解决问题的过程中体验类比 程之后．通过前一阶段的学习，学生已经具备了初步 分析、联想转化、猜想论证等数学思想，发展合情推 的数学符号表达能力，本节课是特意为学生提供一个 理能力 ，清晰地表达 自己的猜想．通过动手操作、观 创新思维空间，让学生经历 “探索规律”的活动过程． 察、猜想、归纳等数学活动，能够从数学的角度发现 通过对生活中月历的观察与分析，从不同角度进行思 和提出问题，综合运用所学的知识和已有的经验 ，去 考，用学过的字母表示数 、整式的加减等知识去探索 解决新的数学问题．能积极参与到课堂讨论中去 ，学 月历中数与数之间的变化规律；再用去括号 、合并同 会与他人合作交流，增强学习数学的兴趣和信心． 类项等知识去验证规律，然后用到一元一次方程来解 教学问题诊断分析 决问题；最后 ，还将从月历探索中总结的经验运用到 设计这节综合与实践课是为了让学生体会数学探 简单的数阵中，解决更深层次的问题．整个过程 ，就 究的活动过程 ，在合作交流中体会数学的综合应用． 是经历创新思维的过程，也是体会字母表示数的意义 这是七年级学生的第一次综合与实践课 ，可能会出现 及获得初步数学建模思想的过程． 许多问题 ，所以教师要做好以下几个方面的准备． 基于以上分析，确定本节课的重点是：探索月历 (1)积极引导学生参与发现规律 ，让学生 自己通 和数阵问题中蕴含的关系和规律，通过 观“察一猜想一 过观察、思考、猜想 、验证等过程 ，完全参与到教学 验证一运用”的探究过程，积累综合运用数学知识 、 过程中，体会数学学习的乐趣． 收稿 日期：2015—12—08 作者简介：许萍 (1984一 )，女，中学二级教师，主要从事中学数学教学研究 2016年第4期 《特 别 报 道 … … 一 ． ．… … … 一 … 一 … … … 一 … … … … ； 夏警j_毫露 ◇ ◇ ③ 能框出和为85的9个数吗?和为