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有感于赵小平教授“新教材编写中的思考”讲座 -----------三维空间的建立（之一） 上海市桐柏高级中学 李淑艳 平面几何与立体几何都有其完整的公理体系，解决立体几何中的问题，一般都是遵循“作（找）、证、求”三个步骤。有了平面几何的基础知识与推理论证能力，解决立体几何中的问题就显得容易许多。但是，其前提条件是必须在大脑中形成空间概念，即建立起三维空间，具备一定的空间想象能力。在过去的教材中有三视图的内容，对于培养学生的空间想象能力，建立三维空间，起到了一定的作用。现在，学生在初中平面几何的基础上，直接学习立体几何，许多学生感到困惑，甚至看空间图形都是平面的，“立不起来”，经常出现“两条异面直线相交”的典型错误。因此，本人在立体几何的教学过程中，有计划地将“三维空间的建立”渗透到教学过程之中，收到了良好的效果。特别是，在学习立体几何的前期，不惜占用一定的课时，首先解决从二维空间到三维空间的过渡问题，接下来的教学达到了“势如破竹”的教学效果。从二维空间到三维空间的过渡是一个循序渐进的过程，不可能一步到位，所以，为学生建立三维空间的工作，笔者认为应该有计划地纳入教学之中。 目前，教材又进行了新一轮的改革，删除了线线、线面、面面位置关系的证明部分，即删除了平行与垂直的判定定理与性质定理，三垂线定理。增加了空间向量及其应用。减少了空间直线与平面位置关系证明的一些内容，这对空间概念的形