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中学生诗歌创作 现代中学创作 诗歌是与时代发展紧密相连的,较之五年前中国的 语文教育很少重视学生 诗歌创作能力,在高考中文体的选用方面往往是极其排斥 诗歌的用韵。? 《诗经》作为现实主义 诗歌的起点。《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连棉词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句压韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代 诗歌用韵规律在《诗经》几乎都已经具备了。? 中国传统 诗歌强调对韵律的追求，如《采薇》的最后一段：?昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪菲菲。行道迟迟，载饥载渴。我心伤悲，莫知我哀。? 《采薇》中使用双声叠韵，使现实主义和浪漫主义在全诗中得到完美的结合。中国传统 诗歌具有很强的音律感。这种音律的美感沿发到屈原《离骚》中，带有楚方言的“兮”是对《诗经》的“兮”的用法的发展。以及后世的李白的 诗歌对韵的自然把握。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：?古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江空际流。楼，州，流为韵。? 中学生对 诗歌韵的把握容易走如盲区--为韵而韵。仅仅从韵方面来构件 诗歌并不能达到“诗言志”的目的，反而会陷