幼儿教育心理学第七章_幼儿认知的发展.pptVIP

第七章 幼儿认知的发展 内容提要 第一节 幼儿思维的发展 第二节 幼儿社会认知的发展 第三节 幼儿信息加工能力的发展 第四节 幼儿智力的发展 第五节 幼儿认知发展领域特殊性研究 第六节 幼儿语言的发展 第一节 幼儿思维的发展 当你早晨醒来，推开窗门一看，发现地面上湿 漉漉的，你就会得出昨天已经下过雨的结论。 思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映。 一、象征机能的形成 什么是象征？ 鸽子： 玫瑰花： 五星红旗： 戒指： 象征：用具体事物表现某些抽象意义。 象征机能：也称为心理表征能力，是指用意义所借的符号来表征意义所指的事物的能力，又称符号能力。 儿童象征机能形成的标志： 象征性/假装游戏 绘画 （一）假装游戏 比较18个月和2-3岁儿童的假装游戏，有三个变化反映出儿童不断增长的象征性知识。 1．假装与相联系的现实生活日益分离。 2．以“儿童自己”身份加入游戏的方式会随着年龄发生变化。 3．假装游戏的复杂性不断提高。 （二）绘画 儿童绘画能力的发展经历三个阶段： 1．涂鸦、乱涂阶段（18个月以前）。 2．开始描述外形和形状（2-4岁）。 3．更现实的绘画（5-6岁）。 幼儿思维的特征一：自我中心性 “三山”实验的研究结论 幼儿思维的特点是自我中心，即儿童往往只注意自己的观点，不能