主讲缪剑峰知识课件.ppt

包括： 所研究的问题是怎样提出的； “ 我”是如何想方设法去寻求解决的； 设计好解决方案后“我 ”遇到哪些障碍； “我”将采取什么新方法去解决新问题； （ 五） 校本研究的局限 有可能出现低水平的重复研究 易停留于经验分析 易犯片面性与表面形的错误 可能降低研究成果的科学性 (六）校本研究的误区 ——理论认识的偏差 认为就是在学校进行，不需要引领 或把重视“问题解决”，简单理解为“头痛医头”的实用主义做法，缺乏高度分析和长远理解。 ——实践中的泛化 忽视校本研究的质量，把任何活动都当做“校本”。 二、行动研究 （一）什么是行动研究 教师在实际行动中为解决身边面临的问题而进行的研究。 问题即课题 工作既研究 教师即专家 效果即成果 （二）行动研究与实验研究的不同 实验研究 1、探索因果关系 2、研究者是以旁观者身份客观分析 3、过程严格控制 4、要用统计、测量知识，须经广泛训练 行动研究 1、关注现实问题 2、研究者是主动参与的实践者 3、过程具有动态性 4、对统计、测量等的要求较低 （三）行动研究的程序 计划、行动、考察、反思 A、问题（真问题、实践问题） B、设计（提出解决问题的措施） C、行动（验证性、探索性、