校本学习共同体与教师专业发展电子教案.pptVIP

校本学习共同体 与 教师专业发展;问题讨论;教师专业发展经过四个阶段走向卓越;一、学习共同体的内涵与特点;;二、 成人学习的理论;;;;;;;;三、 教师的专业知识结构;;;;;;;;实践性知识的具体构成;;;;;;;;;;  专家型教师的知识结构中实践性知识的占有是其成为专家的重要原因。;;;隐性知识与显性知识的差别。可绘成下表（表1－2）： ;;;;;;;教师如何成为专业人员？;;;四、建构校本学习共同体;（二）建立 “共生的伙伴关系”;（三）校本学习共同体的运作;（四）校本学习共同体的价值;（五）校本学习共同体的特点;（六）校本学习共同体的基本架构;通过探索建立绩效制 : ;校本学习共同体参与者同心协力，共同促进教师专业发展和提高学生学业成绩;校本学习共同体设立跨边界的角色， 促进资源共享;校本学习共同体融教师发展与教育探索于一炉，共同致力于学生的学习;校本学习共同体的标准;校本学习共同体运作机制 ①;校本学习共同体运作机制②;;