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文献检索与利用 授 课: 刘 莎 莎 前 言 课程计划 时间安排：8次课=6次授课+2次上机 授课内容：…… 如何获得学分 （考勤+上机）*30%+考试成绩*70%=1 我的联系方式： Office:东区图书馆一楼117室 TLE：2315328-101 E-mail：lisat2008@ 教 学 内 容 绪 论 本课程学习的目的与意义 第一章 信息资源概述 第二章 信息检索基础知识 第三章 聚焦专业学术资源——中文数据库 第四章 聚焦专业学术资源——外文数据库 第五章 多媒体与网络学术资源 第六章 毕业论文写作与文献调研 绪 论 课程目的与意义 0.1 这是一门什么样的课 《信息检索概论》是一门工具课 其目的是教给我们获取信息的手段和方法 0.2 为什么要学习这样一门课 工具的意义所在： 荀子“假物论” 柏林图书馆“钥匙说” 掌握信息检索这个工具的意义在于： 1. 借鉴前人成果，避免重复研究 2. 节省学习者时间，获取新知识的捷径 3. 提升信息素养，是终身教育的基础 什么是信息素养？ “信息素养(Information Literacy)”这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association ,ALA ) 信息素养是指个人具有察觉何时需要信息，且能有效的查询、评估、组织与利用信息的能力。简单地说，就是“发现、检索、分析与利用信息的技能或能力”。A set of skills/abilities needed to find, retrieve, analyze, and use information 信息素养九个标准 1998年，美国图书馆协会和教育传播协会制定了学生学习的九大信息素养标准，概括了信息素养的具体内容。 　　 标准一：有效地和高效地获取信息。 　　 标准二：熟练地和批判地评价信息。 　　 标准三：精确地、创造性地使用信息。 　　 标准四：能探求与个人兴趣有关的信息。 　　 标准五：能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容。 　　 标准六：有能力在信息查询和知识创新中做得最好。 　　 标准七：能认识信息对民主化社会的重要性。 　　 标准八：能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。 　　 标准九：能积极参与小组的活动探求和创建信息。 信息素养四个内容 信息意识 信息知识 信息能力 信息道德 为什么进行信息素养教育？ 信息爆炸的时代 全世界每年出版图书80万种，期刊40万种，其它文献信息资料400万种；发表科学论文大约500万篇，平均每天14000篇左右，每35秒就有1篇论文发表，不到1分钟就有1本新书问世，每小时出现近20项技术发明，每天约有40亿个信息单位的信息量向世界发送…… 知识迅猛更新 “知识就像鲜奶，纸盒右边就印着有效日期……” 当前，知识半衰期正在日益缩短，由最早的100年逐渐缩短至当前的3年左右 0.3 这门课会教给我什么 1.实用的信息检索技能 2. 获取专业知识的途径 3.筛选和利用信息为己服务的方法 4.论文尤其是本科毕业论文写作的技巧 第一章 信息资源概述 本章内容提要 第一节 信息、文献、知识、情报 第二节 信息资源及其分类 第一节 信息、知识、情报、文献 1. 信息 2. 知识与情报 3. 文献 4. 四者关系 第一节 信息、文献、知识、情报 1.信 息（ Information ） 南唐诗人李中曾在《暮春怀古人》中写下“梦断美人沉信息，目穿长路倚楼台” 的佳句；唐朝诗人许浑也在《寄远》中喟叹“塞外音书无信息，道傍车马起尘埃” 。这是我国关于“信息”最早的文字记载。 信息作为一个科学的概念进行认真的研究，起始于20世纪40年代初通信领域。 1948年，信息论的奠基人之一，美国数学家香农（Shannon）第一个给出信息定义：信息是“用来消除随机不确定性的东西”。 控制论专家维纳（Wiener）在1948年指出：“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。 信息的定义： 信息（information）是事物存在的方式和运动状态及其规律的表征，是事物的一种普遍属性。 信息的特征： 客观性、普遍性、时效性、传递性、共享性…… 2. 知识与情报 知 识 知识是人们在改造客观世界的实践中所获得的认识和经验的总和 知识是信息的一部分 情 报 情报是为特定目的服务的信息，通常具有机密性