新北师大版二年级数学上册全册教案带反思.doc

. PAGE . 第一单元 加与减 课题：谁的得分高 教学目标： 1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。 2、培养工整书写，认真计算的好习惯。 3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。 教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。 教学准备：图片 教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境 老师谈话导入。 图片出示：教材第2页情境图及成绩统计表。 师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信 学生讨论，自主发言 学生可能会说： 淘气第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。 淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。 淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。 淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。 …… 师：同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！ 二、自主探究 1、进行估算 图片出示：教材第2页对话情境 师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？ 生讨论，汇报。 2、尝试计算。 师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！ 学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。 师：说一说 你是怎样算得？ 学生可能出现多种计算方法： 无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。 师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？ 学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。 3、学生分小组交流计算结果和方法。 学生汇报，教师板书。 三、总结提升 师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。 练习设计：教材第3页 教学反思： 这节课是在学习了100以内数的加减运算的基础上进行教学的，学生对连加的运算顺序在一年级已经学过，这节是数字变大了，三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的算理是相通的。 我在教学这节课的时候，首先让学生从表中收集数学信息，看哪些学生能找出或找全表中的数学信息，通过情境图让学生进行不同角度的观察，向学生渗透了观察表格的两种常用方法，目的是培养学生的有序思考的习惯。 通过让学生观察淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑不同思考角度，鼓励学生能够读懂他人的想法，能够与他人对话。 课题：秋游 教学目标： 1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。 2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。 3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。 教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。 教学方法：自主学习、合作探究 教学准备：图片 教学过程： 一、问题情境 师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗| 图片出示：教材第4页情境图 师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？ 学生可能会说： 这条船可以坐90人。 有两队，一队有45人，二队有25人。 师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？ 生1：一共有多少人呢？ 生2：这条船能坐得下这些人吗？ 生3：船上还有空座位吗？ …… 二、自主探究 1、乘船问题。 师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？ 学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。 请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。 2、乘车问题。 师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。 图片出示：教材第4页情境图。 师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。 学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。 组织交流，重点强调用竖式计算的写法。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第5页 教学反思： 学生进入二年级以来，也有了不小的进步，无论是朗读，还是语言表达，抑或是课堂纪律。这一节课的效果可以说基本达到了。学生最后的齐读读得很流利，也富于感情，说话训练也能够说出来，写字的时候，在自己的本子上以及习字册上也都写了出来。但是对于学生的个别朗读，我还需要给