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圆的认识
一、教学目标：
（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。
二、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。
三、教学难点：用圆规画圆。
四、教学过程：
（一）、激情导入：
1、课前播放学生去年在山西省科技馆春游的图片。
2、播放当时孩子们的视频资料，问：孩子们为什么这个小朋友骑车骑的这么累呢？
（学生回答：因为车轮不是圆形的。）
引入课题：今天我们就一起学习与圆有关的知识。
问：（1）关于圆你以前了解哪些知识呢？
（2）这节课，你想学习与圆有关的什么知识呢？
（二）、民主导学：
1、任务呈现
自学课本58页的内容，小组讨论与圆有关的知识。
思考：（1）、你学到了与圆有关的那些知识？
（2）、你有什么想在小组没进行交流？
2、自主学习
（1）、学生完成任务。学生的小组学习分3个时段：
独立完成 不会问别人 讨论选发言人
（2）、教师巡视课堂，具体解决三个问题。
3、展示交流
师：刚才看到同学们学习的很用心，哪个组愿意和大家共同分享你们的成果呢？
你有什么方法画圆？
（学生自己试着画，引出使用圆规的必要性。课件播放学习如何使用圆规画圆。）
学生练习画圆，同时引出圆心决定位置，半径决定大小。
探索半径与直径的数量关系：
学生自主完成表格总结结论。
（三）、检测导结：
1、目标检测：
将提前设计准备好的检测题，发给学生。让学生在3分钟内独立完成。
2、结果反馈：
（1）、教师指导学生以同桌或同组交换检测卷；
（2）、在老师指导下，认真批阅同学的卷子，划出错误的地方，并将得分写在规定的地方；
（3）、要求学生监督并帮助同学把做错的题改正。
3、反思总结：
师：能不能写一句话来说出自己的收获
学生写。
教师很据时间安排几个学生汇报。
教学反思：
在这节课中，我主要表达以下一些想法：
1.开放。本班的孩子整体水平较高，所以我的设计比较开放，不拘泥于教材的条条框框以及对应的练习，而是把相关的东西都糅合、重组，再以我熟悉的表达方式加以呈现。学生的前置作业，没有标准答案；各素材的学习，不同的人可以达到不同的学习目标。特别是在不同的画圆方法中，各有侧重地介绍了圆的特征，加强了数学表象与本质的联系，在开放中走向深刻。
2.联系。我习惯把一个具体的教学目标放到整个大的知识框架中，用联系的方法去认识，在比较中既准确把握本课的教学内容，又巧妙地巩固了旧知，这样的学习效果比较科学，有利于学生真正的掌握。
3.严谨。数学是一门严谨的学科，特别是在一些术语的描述方面。尽管学生对于“圆”不陌生，但用数学化的词语来描述时，往往会词不达意的，对此，我是很重视的，所以利用时机有意识地引导学生准确表达。另一方面，我注重透过现象研究本质，追求思维的深刻性。比如用圆规画圆有什么困难？要注意什么？然后再层层剖析。这样的例子还有几处。努力实现数学的严谨性。
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