初三八年级语文上册第13课 苏州园林导学案 新人教版.docVIP

新人教版初三八年级语文上册全套导学案精编 PAGE 《第13课 苏州园林》导学案 学习目标： 1．了解苏州园林总的特点，感受建筑文化的魅力。 2．理清说明顺序，辨识文中的说明方法。 学习准备: 1、会写下列词语，并给划线字注音： 轩榭（）池沼（　） 丘壑（　） 嶙峋（ ）镂空（　）蔓延（　）着眼（　） 蔷薇（　） 斟酌（　 ） 2、了解几个概念： 图案画：以结构整齐匀称、调和为特点的花纹或图形。 美术画：在平面上用线条或色彩构成的形象。 技术：是在长期的重复劳动中获得的经验、知识或技能。是可以复制、模仿的。 艺术：是一种精神创造，是体现个性的审美活动。是不可以复制的。 3、了解作者：叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老为摄影集《苏州园林》写的序言。 问题探究： 1、苏州园林的整体特点是什么？ 是从游览者的角度概括苏州园林的特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 2、课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？ 文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。 3、布局、配合、映衬和层次这几个词用的是否精准？ “亭台轩榭”是园林中的主要建筑，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。 4、读第三段，思考 ⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？⑵这一自然段写法上有什么特色？/ ⑴亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。 ⑵作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。 5、读第四段，思考：苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山遵循的是什么原则? 池沼的安排有何讲究？ 假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。 池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然. 6、自读第５自然段。苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？ 注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。 （逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。） 7、读第6自然段 。在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？ 为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。 8、其他段落。完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？ 苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。 苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心，苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。 二、文中多次提到绘画，以绘画原理分析园林建筑，试找出几处简要是说明如何体现中国画的特点的？ 1．“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”2．“还在那儿布置几块玲珑的石头……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”3．“没有修剪得像宝塔那样的松柏……这是不足取的。” 4．“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”5．“……苏州园林在每一个角落都注意图画美……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。” 以上语句中的“画”“图画”指中国画。第1、3句的议论，是以中国画的审美观为依据的，而第2、4、5句作者随手摘取的几幅小景，是在中国画上常见的。 我的收获： 课堂检测： 三、揣摩下列句子中加点的词语，回答问题。 1．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？） “标本”在这里是典范、样本的意思。 2．假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？） “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其