化学史与方法论 绪言.pptVIP

三套化学新教材中的化学史资料主要涉及以下几部分内容： [1]我国古代先进的化学工艺技术：中国古代的陶瓷、青铜器、冶炼金属的技术、中药等。 [2]我国现代化学上的重大突破：侯氏制碱法、结晶牛胰岛素的合成等。 [3]化学发展历程以及化学的重大突破；化学发展的历程、原子结构理论的发展、量子力学、氢谱、分子光谱、有机化学的发展进程等。 [4]化学发展的前沿：夸克研究、金属陶瓷、记忆合金、液晶、功能高分子材料等。 [5]著名化学家的生平介绍：凯库勒、阿伏加德罗、道尔顿等 [6]对社会生活产生较大影响的化学物质的发现及其合成：阿司匹林的合成、合成氨、碳酸钠的合成、青霉素的发现等 [7]对人类社会生活产生巨大用途且同时对环境产生巨大危害的化学物质：DDT、氟里昂、二噁英等物质。 基于化学史的教学设计 化学原理的教学设计 化学概念的教学设计 元素化合物知识的教学设计 化学情意类知识的教学设计 合成氨 哈伯用于探索合成氨工艺 合成氨条件的确定 引入：粮食危机 经过无数次实验选择用鉄触媒做催化剂 根据勒夏特列原理采用600 ℃的高温和200 个大气压 原料气的制取与净化 电解质 引入：阿累尼乌斯的电离学说 强电解质的概念 弱电解质的概念 电离学说之前的理论错在何处？ 电解质的概念 演示实验：不同溶液的导电性 硫酸铜 导电、导热、延展性，紫红色金属 从铜的用处引出铜的物理性质 湿法炼铜和火法炼铜引出铜的化学性质 铜与非金属单质的反应 的置换反应 铜与盐溶液之间 铜涉及的反应 湿法炼铜与火法炼 引入：湿法炼铜 溴 教师提问：为什么李比希会把溴当作是氯化碘呢？溴单质从何而来，又具有什么样的性质呢？ 教师以讲故事的形式介绍巴拉发现了溴 引导学生从故事中总结溴的物理性质 结合巴拉发现溴的过程总结溴的化学性质 色：红棕色 态：常温下为液态 味：刺激性气味 溶解性、密度等 还原性：与氯气反应 氧化性：与碘化钾反应 与硝酸银反应生成沉淀 结合性质介绍溴的提取 引入：错误之柜 化学促进了人类社会的发展 引入：化学对当今社会的贡献（化学是如何发展起来的）的？ 古代的炼丹术 金属与人类文明 诺贝尔 哈伯 化学工艺 化学家 三、《化学史》开设历史 郎之万（法国） 丁绪贤 1. 国外开设历史 1904 法国科学家郎之万提倡用历史方法教学；其后美国CAS会长史密斯、哈弗大学校长康奈特及著名化学家贾菲都论述过开设化学史的必要性； 日本化学家山岗望数十年坚持化学史与化学教育教学； 1960年，美国在26个州100所高校中进行科学史教育试验； 1982年，日本决定在高中开始科学史选修课…… 2. 我国开设历史 化学史家丁绪贤，20世纪20年代在北大化学系讲授化学史，著有《化学史通考》； 化学史家丁子高与20世纪二三十年代在东南大学开设化学史课； 化学史家翰青于1953-1955年北京师范大学开设化学史课； 1983年，中国科技史学会化学史组在昆明举行化学史讨论及讲习会，呼吁在化学专业开设化学史课。 四、学习要求 ①了解化学学科发展的基本规律,了解化学基本概念和基本理论产生、演化、和发展的过程； ②学会从历史的观点理解化学的现状和发展远景； ③熟悉化学发展各个时期的重大成就及对世界文明的影响，总结成功的经验和失败的原因； ④学习前辈化学家的科学精神、治学态度和思维方式，并在探论化学家的思维方法和研究方法的交流革新中，树立正确的世界观和人生观； ⑤更好地认识马克思主义哲学和自然科学的关系，学习运用辩证唯物主义观点认识、分析自然科学问题。 应注意的问题 1. 既要注重“内史”，又要了解“外史” 2. 要尊重史实，避免把史实“故事化”或“神话化” 3. 处理好已知与史实的关系 4. 要有实事求是、认真求证的态度 5. 要多层次、多角度挖掘史实的价值 五、课程资源 1. 中国化学史教学资源网 2. 化学教学论国家精品课程资源平台 3. 推荐书目 [1] 袁莉，白蒲婴等．化学史简明手册．兰州：甘肃科学技术出版社，2007 [2] 赵匡华．化学通史 [M]．北京：高等教育出版社，1990 [3] 《化学思想史》编写组．化学思想史[M]．长沙：湖南教育出版社，1986 [4] 周益明．中国化学史概论[M]．南京：南京大学出版社，2004 [5] (美) 国家研究理事会著．戢守志等译．美国国家科学教育标准[M]．北京：科学技术文献出版社，999 [6] 冯涌．近代化学史风云人物榜[M]．济南：山东教育出版社，2008?? [7] 陈道章．中国古代化学史[M]．福州：福建科学技术出版社，2000?? [8] 王扬忠．中国化学史 现代卷[M]．桂林：广西教育出版社，2003?? [9] 张家治．化学史教程[M]．太原：山西教育出版社，2005 [10] 郭保章,董德沛．化