《烛之武退秦师》复习教学设计.docVIP

- PAGE 4 - 第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 4 页 烛之武退秦师 复习教学设计 《烛之武退秦师》复习教案 学习目标： 准确默写文言名句 2、识记文中重点词语的含义 理解常见文言词语在文中的基本用法 4、理解并翻译文中的句子 学习重点：理解并翻译文中的句子 学习难点：对梳理的知识点进行运用 学习方法：自主梳理 教师总结 课时：2课时 第一课时 一、导入： 二、文学常识： 1、了解《左传》 《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书。作者左丘明，记叙了东周前期240多年前的历史，经济、军事、外交等方面的内容，具有研究先秦历史的史料价值，又有很大的文学的价值。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。 2、了解先秦散文概貌 《左传》是一部编年体史著，什么是编年体呢？我们可以从字面意义看其特点。编年体就是按照年代的发展来组织、记叙历史事件的体例。如《春秋》、《资治通鉴》等。先秦历史散文除了编年体外，还有国别体和纪传体两种形式。国别体是区分不同的国家，再按照时间的发展分别叙述历史事件的一种文体。如《国语》、《战国策》等；纪传体是司马迁开创的以记叙人物为主要内容的文体。如《史记》、《汉书》等。 3、《春秋》三传 《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》。传（zhuàn，解说义），由此看出，《左传》是对孔子编著的《春秋》的诠释，解说。另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。 4、古代史书的体例 ①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 ②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 ③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 ④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 ⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 ⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。 1、通过学生分组讨论、合作探究解决问题，识记与《左传》相关的文学常识。2、培养学生讨论探究问题的能力。 三、知识梳理： (—)、重点词语解释 1、今老矣，无能为也己（为：做）2、吾不能早用子（子：古代对人的尊称） 3、朝济而夕设版焉（济：渡河；版：筑土墙用的夹版）4、将焉取之（焉：哪里） 5、焉用亡郑以陪邻（焉：何）6、因人之力而敝之（敝：损害） (二)、本文出现的通假字 1、今老矣，无为也已（已：矣）2、共其乏困（共：供） 3、秦伯说（说：悦）4、失其所与，不知（知：智） (三)、一词多义 1、若：山有小口，仿佛若有光（似乎，好象） 若舍郑以为东道主（如果，假如） 余悲之，且曰：若毒之乎（你） 2、说：及郡下，诣太守，说如此（陈说） 故为之说，以俟夫观人风者得焉（杂说，一种文体） 秦伯说，与郑人盟（通“悦”高兴） 3、辞：辞曰：臣之壮也，犹不如人（推辞） 停数日，辞去（告别） 不辞劳苦（推托） 4、鄙：顾不如蜀鄙之僧哉（边远的地方） 越国以鄙远，君知其难也（把……当作边境） 肉食者鄙，未能远谋（浅陋，见识少，眼光短） 5、微：则名微而众寡（细小轻微） 微闻有鼠作作索索（暗暗地） 见其发矢十中八九，但微颔之（稍微，略微） 微夫人之力不及此（如果不是，没有） 6、之：辍耕之垄上（走，往） 子犯请击之（他，代秦师） 是寡人之过也（的） 臣之壮也，犹不如人（助词，不译） (四)、词类活用 1、晋军函陵，秦军汜南（军：名作动，驻扎）2、越国以鄙远（鄙：名作动，把……当作是边邑） 3、既东封郑（东：名作状，向东）4、夜缒而出（夜：名作状，在夜里） 5、若不阙秦（阙：使动，使……减少，削减，侵损） 6、邻之厚，君之薄也（厚：形作动，增加；薄：形作动，削弱） (五)、古今异义词 1、若舍郑以为东道主（东道主：古：东边道路上的主人。今：主人） 2、行李之往来，共其乏困（行李：古：出使的人；今：外出时带的日常用品） 3、微夫人之力不及此（夫人：古：那个人； 今：尊称别人或自己的妻子） 4、然谋臣与爪牙之士，不可不养而择业 （爪牙： 古：武士 ；今：帮凶） (六)、特殊句式 1、夫晋，何厌之有（宾语前置） 2、以其无礼于晋（介宾短语后置） 3、晋军函陵（省略句） 4、是寡人之过也（判断句） (七)、重点句翻译 1、是寡人之过也 译：这是我的过错啊。 2、越国以鄙远，君知其难矣。 译：越过别的国家而把远地当作边邑，你知道这是很难的。 3、焉用亡郑以陪邻? 译：为什么要灭掉郑国来使邻国增加土地呢